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视频标签：劝告,劝说
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视频课题：统编版三年级下册第七单元口语交际劝告劝说_福建省 - 龙岩
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统编版三年级下册第七单元口语交际劝告劝说_福建省 - 龙岩
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统编版小学语文三年级下册第七单元
口语交际：劝说
教学分析：
本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说，让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。
本次口语交际的重点（劝说的技巧性知识）中的第一点“注意说话的语气，不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”（二年级上册）“有礼貌地回应”（三年级上册）有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气，教学中要加以注意。
在教学中，要关注到本次交际话题为互动交往类型，区别于独白式的口语交际类型。在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。
教学目标：
1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。 2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝说，能以理服人，以情动人。
教学时间：1课时 教学过程：
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一、 聆听故事，明确劝说含义 1.老师讲述故事《螳螂捕蝉》。
2.学生听讲，说说这个侍从劝说吴王的方法妙在哪里。 3.揭示课题，了解劝说就是要用言语打动对方。
要点：在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、 创设情境，比较劝说效果 1．播放音频，情境再现。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻———”一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听，他们是怎么劝说的。（播放音频）
2．引导学生思考：如果你是那个从扶手上滑下来的同学，你更有可能接受谁的劝说，为什么？学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。
要点：建议从被劝学生的角度来说感受，然后再进行分析归纳：劝说方式、劝说技巧、劝说的效果等。
3．微课小精灵分析小结。
要点：交流比较后归纳小结，出示劝说小诀窍“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。”（板书：语气 少指责多关心）
三、妙招助力，研讨劝说方法
1. 师生合作表演：现在，老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三个同学那样劝说我？
师：哈哈！从楼梯扶手上往下滑可真好玩！
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生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 师：（用各种办法反驳学生的话） 生：······
2.“红色锦囊”助力劝说：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。你有好办法能说服我吗？赶紧去看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想。
【红色锦囊】 滑楼梯栏杆的危害。
（1） 你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝他。 （2） 这样做别的同学看到了会怎样想，怎样做？ （3） 父母知道了会怎么想？
（4） 读读关于生命的名言，想一想生命的可贵。 ①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 ——瞿秋白 ②生命是唯一的财富。——拉斯基 ······
3.你还可以怎样劝说我？
4.你们的劝说让我明白了从楼梯扶手往下滑有危险。要是你能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒啦！
5.师小结：成功有效的劝说要用事实来说话，适当时候加入一两句名言警句，会让劝说更有说服力。
操作要点：老师及时整理小结，继续补全劝说小诀窍：“例子数据和名言，加上一点更爱听。” （板书：内容 少说教多实例）把劝说小诀窍完整地读一
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读：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心，例子数据和名言，加上一点更爱听。” 四、小组合作，继续练习劝说
1．选择其中一种情况，讨论如何有效劝说。
在我们的生活中经常会遇到这种情况，你会怎样劝说？ 预设情况一：有同学违反交通规则，横穿马路。 预设情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.请每个组任选一种情况，组员之间分角色（1 个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演。注意用上“劝说小诀窍”。演的时候可以站起来。友情提醒：如果有困难，可以先读读信封里蓝色或绿色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得更棒！【蓝色锦囊】 违反交通规则，横穿马路的危害。【绿色锦囊 】沉迷电脑游戏的危害。
3．教师巡视，适当参与讨论，提醒学生在劝说过程中注意用好小诀窍。 4．各小组通过表演再现劝说情景，师生评价。
操作要点：这一教学环节比较开放，师生评价的落脚点在“劝说”，而不是“表演”。要紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。同时，观察学生面对交际情境中的种种“状况”，是如何做出有力的现场即兴回答，真正实现有效劝说。
五 、实践操练，感受劝说魅力 1.劝说奶奶垃圾分类。
操作要点：在我们的学校、街道、社区、公园等都放了分类的垃圾桶，可是人们好像没看到一样，你看，把分类垃圾桶当成了摆设，什么垃圾都扔到一起去。这不，小明的奶奶就是这样的。小明全家总动员，大家都来劝奶奶。
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学生临时自由组合，进一步运用落实劝说技巧，实现有效劝说。 2．师生吟诵古诗词，感受劝说的艺术和魅力。
劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。——（唐）无名氏《杂诗》 青春须早为，岂能长少年。——（唐）孟郊《劝学》
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 3．总结全课，齐读劝说小诀窍。
要点：劝说既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。
六、拓展延伸，巩固提升
在你的生活中，面对爱躺在床上玩手机的爸爸，一边开车一边接电话的妈妈·····试着用上今天学到的劝说窍门儿，勇敢开口劝劝他们吧。
板书设计：
劝说
语气 少指责多关心 内容 少说教多实例
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