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视频标签：劝告
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视频课题：统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》浙江省优课
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统编教材三年级下册第七单元口语交际
口语交际《劝告》教学设计 （1课时）
教材分析：
《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。 教学目标：
1.通过生活中的实际案例，明白劝告的意义，激发劝告的愿望。
2.结合教材劝告语例，通过比较辨析，实践演练等方式，习得劝告要注意语气，多为别人着想，使学生初步具备在日常生活中进行劝告的能力。 教学准备：
多媒体课件、版帖 教学过程：
一、谈话导入，初识“劝告”
1.听听朋朋的小故事，了解劝告的意义。
我是一个小书迷，常常“书不离手”。有时候上课时，也会忍不住偷看。前几天，被我同桌看见了。她对我说：“朋朋，你爱看书是好事，但是上课看书可不好，你会错过老师讲的重要知识，还是下课再看吧！”听了他的话，我上课没再看课外书了。最近，每次作业都得满分，还评上了“进步小明星”。ZHG
2．说一说：朋朋的小进步有谁的功劳？
3.小结劝告的意义：同桌几句劝告的话，帮助朋朋认识错误、改正错误。同桌立了大功。
统编教材三年级下册第七单元口语交际
4.聊聊生活中的劝告。
（设计意图：本环节以贴近学生学习生活的小故事导入新课，开课之初拉起课堂与生活的纽带。同时，运用学习伙伴的口吻讲述故事，给予学生亲切感，让学生在轻松、愉快的氛围中开启新课。小故事内容的选择旨在让学生对劝告有初步的认识，了解生活中的劝告，有初步劝告的愿望。） 二、语例辨析，掌握“劝告”之法
1. 出示第一幅画面：朋朋坐在楼梯扶手上，往下滑。你看这样危险的事情 被几个高年级的同学看到了，你看他们走过来了。
2.依次以连环画的形式，出示三位高年级同学的劝告语例。
3.学生交流：假如你是朋朋同学，你更愿意听谁呢？再看语例，单独思考。4.辨析2号语例的问题。根据学生回答，提炼要点：注意语气，注意表情， 不指责、不批评……
5.比较辨析1号和3号语例。根据学生回答，提炼要点：多为人着想，说理由、说后果……
小结：经过大家的讨论，我们知道了，要注意语气，告诉他不要这么做，还 要多为他人着想，告诉他原因，这样别人就听得进去。
6.出示连环画第五幅，试着来劝一劝朋朋，根据要点互相评价。
（设计意图：本环节充分利用了教材内容，并在此基础上进行教材资源的二度开发，将教材事例描述的场景通过媒体设备，以微视频形式具体呈现，使得画面更形象，学生能瞬间入境移情。同时将教材中的文字信息转换成更具劝告真实感的音频信息，使得教学更贴近生活实际。而后通过比较辨析的方式，引导学生在评价中得出劝告的方法，整个教学过程清晰流畅，学习过程充分而有层次，凸显了“口语交际”的真实性。） 三、情境演练，进行“劝告”实践
1. 出示图片：有同学不遵守交通规则，横穿马路。说说看到了什么？ 2. 同桌之间合作着练一练。
3. 上台表演，交流互评。（指名三名学生上台交流，其余同学当当闯 红灯的同学。）
（1） 学生上台交流。
（2） 教师运用希沃助手和讯飞语记，现场录入学生劝告的语言投屏。 （3） 先从三位同学的语气进行评价。
统编教材三年级下册第七单元口语交际
（4） 投屏放大三位孩子的劝告语言，在学生评价中随机圈画学生劝告中 的优点。
4.微视频展示：被劝者的反应，学习“应对”。 （1）出示：闯红灯的同学说：“我上学来不及了呀！”
（2）体验情境，尝试应对劝告。随机提炼要点：劝告时，注意倾听对方的 反应，能做出应对。
小结：劝告中，我们不仅要注意语气，多为别人着想，也要注意倾听对方 的反应，做出应对。
（设计意图：本环节再次充分利用教材资源进行二度开发，落实劝告实践任务。通过课堂语言、图片辅助，让学习任务更具生活情景感。以同桌合作的方式展开练习，关注课堂学生学习的全员性。在评价交流环节，充分利用现在媒体技术，让学生转瞬即逝的语言，转化成文字，提升“共学共练”的实效性。本环节教材二度开发的另一个亮点，搭建口语交际的应对的平台，跟进“被劝者”的反驳，培养学生在劝告过程中的倾听与应对的能力。） 四、情境演练，巩固“劝告”能力
1.创设求助情境，给予学生真实的“劝告”任务。微视频出示：哥哥姐姐，我的表哥爱玩电脑游戏，常常一玩就是一整天。
2．四人小组合作。
3.四人小组学习汇报。根据学生表现及现场评价，回扣劝告要点。 （设计意图：本环节以“求助”的形式，激发学生完成劝告任务，使得交际情境不仅具有真实性，更具有主动性。通过四人小组合作的形式，让学生承担不同的角色，搭建一个“互评互进”学习的模式，加强口语交际的交互性，提升学习实效。）
五、链接生活，提升“劝告”能力
1.聊一聊生活中不成功的劝告经历。 2.想一想，现在你会怎么去劝呢？
四人小组合作要求
1. 四人小组分配角色：导演、表哥、表弟、观察员各一人。 2. 合作表演“弟弟劝告表哥”的场景。
统编教材三年级下册第七单元口语交际
3.指名说一说，再回击劝告要点。 4.读一读《劝告小贴士》儿歌。
（设计意图：口语交际是人们最重要、最常用的交际形式。这个环节再次回扣课前学生聊到生活中曾经劝告失败的事例，尝试重新劝告，培养学生学以致用的意识，同时也是对本课学习效果的检测。课末，以小儿歌的形式巩固劝告要点，激发学生能将课堂所学的语文能力运用到生活中，解决生活中的实际问题。）
板书设计：
劝告 劝阻 告诉 注意语气 为人着想
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
