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视频标签：劝告
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视频课题：部编版小学语文三年级下册口语交际劝告-重庆
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部编版小学语文三年级下册口语交际劝告-重庆市江北区新村实验小学校
部编版小学语文三年级下册口语交际
劝 告
教学目标：
1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。 2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义
1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。大家一边看一边想：小老鼠在干什么？
2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。 3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。 （板书：劝告）
在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告，
第二环节：创设情境，比较劝说的效果
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1． 播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？
要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：
生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。（板书：好好说话不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。（课件第二种说法消失）
师：继续比较，谁还想说？
生2：我也喜欢第三位同学的劝说。第一位同学关心的是我有没有撞到别人，而第三位同学关心的是我会不会摔伤。
师：劝说要多从别人的角度着想，感情一定要真挚，要让别人感受到你对她的关心才行！
这样更容易成功。（板书：为人着想情真切。） 3.合作表演，深入探究。 （1)师生合作表演。
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师：看来，很多同学喜欢第三种劝说。现在，老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！
（师生合作表演）
师：哈哈！从楼梯扶手上往下滑，可真好玩！
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 师：没事，我会抓牢的，不会让自己摔伤的。 生：……
（用各种办法反驳学生的话） (2)小锦囊出妙招
师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。你有好办法能说服我吗？赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想，用上锦囊妙计来劝说。
【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。
①你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝他。 ②这样做别的同学看到了会怎样想，怎样做？ ③父母知道了会怎么想？ (3)名人名言来帮忙
师：大家一补充，理由就充足了。有时，适当加入一两句名言警句，也会让劝说更加精彩！课件呈现：
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 ②生命是唯一的财富。
……
师：你能试着用加上名言警句来劝说一下吗？
预设生：同学，你不能从楼梯扶手上往下滑。生命只有一次，对于谁都是宝贵的。你这样做，不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命，一定会很伤心的。
师小结：说得真好，我一下子就被你们说服了。看来，劝人一定得理由充足，多角度劝说，效果才更明显。。（板书：理由充足见成效）
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4.归纳劝说诀窍。
师： 劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧！ 好好说话不指责， 为人着想情真切， 理由充足见成效。
第三环节:小组合作，探究劝说的方法
1．情况预设。
如果遇到下面这些情况 ，你会怎样劝说呢？（出示情境） 情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。 情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2.小组合作探究。
师：现在，就请每个组任选一种情况，组员之间分角色（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演。演的时候可以站起来。
友情提醒：如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得更棒！
【蓝色锦囊1】违反交通规则，横穿马路的危害。 【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。 3.展示汇报。
引导学生深入思考：当我们进行劝说的时候，被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗？根据日常生活经验，预设被劝说者的反应。 情况一：有同学违反交通规则，横穿马路 ①我是看到马路上没有汽车通过，才横穿马路的。 ②我赶时间，上兴趣班快迟到了，难得一次，没事儿。 ③这里总有人横穿马路，又不是我一个人这么做。
……
情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天 ①玩电脑游戏也需要动脑筋，这也是学习和智力开发啊。
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②每个人都有自己的爱好，我的爱好就是玩电脑游戏，这有什么不对？ ③电脑游戏开发出来就是让人玩的，要不开发出来干什么？ ……
要点：教师根据学生的汇报，围绕劝说的主题，相机出示相关案例、数据和名言警句，引导学生初步了解，成功有效的劝说除了注意说话的语气，站在对方的角度动之以情，更要言之有理。可以通过真实的案例或者精确的数据，用事实来说话，并引入名言警句，让劝说更有效果。
第四环节:联系生活，提升劝说的能力
1. 情景拓展：在不同场合，劝告不同对象。
同学们，生活中，在很多场合都会用到劝告，劝告的对象也各不相同。那遇到下面的情景应该怎样劝告呢？
情景一：爷爷在电梯里抽烟。
情景二：公交车站，一位陌生叔叔飞快冲向公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。
情景三：老师下课了拖堂。 2.小组合作劝告。
每个大组选择一种情景劝告，组内分工演一演。友情提醒：如果有困难可以打开黄色小锦囊，相信你们一定能劝告得更棒！
黄色小锦囊1:
（1）抽烟对爷爷身体的危害。如，引起肺癌、引起电梯故障带来火灾等。 （2）电梯里抽烟对别人的影响，邻居们的看法？ （3）想抽烟的时候可以用什么来代替？ 黄色小锦囊2:
（1）冲向公交车的危险。位置是大家的，生命是自己的。 （2）别人（可能是你的熟人）会怎么看你？
（3）换位思考：假如你有一天变老了，别人来抢你的座位，你会怎么想？假如被抢座位的老人是你的父母呢？
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（4）久坐不利于健康，适当站一站可以锻炼身体。 黄色锦囊3：
（1）广播放着，老师用更大的声音对嗓子的伤害。 （2）两种声音，同学们听不清，上课的效果不好。 （3）不做眼保健操对班级对我们的影响。 3.汇报交流。
要点：落脚点在“劝说”，紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。明白劝说还要注意对象、场合、方式方法，面对交际情境中的种种“状况”，要学会做出有理有力的现场即兴回应，真正实现有效劝说。同时，也认识到劝说别人是生活中经常遇到的事，可能成功，也可能失败。
第四环节：场景识别，掌握劝说的窍门
1. 场景识别。
下面的情景，有没有我们能不能劝告的呢？为什么？ 场景一：爸爸开车玩手机。 场景二：同学做清洁打闹。
场景三：一位手持刀具的抢匪，正尾随一名阿姨，试图抢她的包。 情景四：游客在旅游景点写“到此一游”
要点：当遇到对我们的人生安全造成影响的行为，我们不能劝告，我们应该立即报警。
2.总结全课，齐读劝说小歌诀。
要点：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。
齐读劝告小歌诀。
希望人人都能成为劝告小能手！
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板书设计： 劝告 好好说话不指责 为人着想情真切 理由充足见成
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