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视频课题：统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》江西省 - 赣州
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统编教材小学语文三年级下册第七单元 口语交际《劝告》江西省 - 赣州
口语交际 劝告
教学目标：
1.了解规劝语言的特点，在口语交际中学习动之以情，晓之以理地劝说别人，努力做到语言得体。 2.养成耐心倾听、乐于表达的习惯。 教学重难点：
在口语交际中学习动之以情、晓之以理地劝说别人。 在劝说中努力做到语言得体。 教学准备： 课件、相关资料 教学过程
（一）故事激趣，揭题“劝告”。（3分钟） 1.呈现情境：思考“先生”的劝告能否成功。
师：同学们，知道老师为什么这么苗条吗？告诉你们一个我的小秘密。最近我在节食减肥呢，为此，我先生是天天劝说我不能节食减肥，他是怎么劝的？大家用心听，看看这样劝，我能不能乖乖地听话。 （音频：别再节食了，别再吃那啥减肥餐了，说了多少次了，喂，你到底听到没有啊？把你身体弄垮了，怎么办！） 2.导入课题。
师：孩子们，我先生就这么劝，你们说这种劝告我能接受吗？看来，劝告还是门学问呢，今天，我们就一起来学学如何劝告。（板贴课题） 二、创设情境，探究“劝”法（5分钟）
1. 分析先生劝告不成功的原因，引导梳理出“语言得体”这个要素。 2.发现先生“劝告”的可取之处，引导梳理出“以情动人、以理服人”这一要素。
师：不过孩子们，虽然我先生说话的语气、方式不太得体，但是，他
说的有一句话是为我着想的，你知道是哪句吗？ 生：把身体弄垮了，怎么办？！ 师：身体弄垮，可能会怎么样？ 生：生病。
师：可能会得什么病？
生：得胃病；没力气；可能会晕倒
3.探索劝告秘诀，相机出示交际小贴士，学习劝告技巧。
师：嗯，我先生说出了不要节食的理由，是为我好，能为我着想，他这份情让我有点感动。可是我还是没听他的劝告。看来，要想劝告成功，还得有秘诀呢！你发现了吗？
指名说，相机课件出示小贴士：1.注意说话的语气，要友好、和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，更容易让人接受。）师归纳板贴：语言得体、以情动人、以理服人。 三、合作演练，学习劝告。（10分钟） （1）预设角色：学生、校长、孩子等。
师：先生没劝服我，但是后来啊，还是有一个人劝服了我，猜猜他是谁？
生自由猜：爸爸妈妈、孩子、医生、校长、老师（也就是我的同事）等
（2）选择劝告角色，讨论交流：怎么劝老师不要节食。 课件出示：
师：孩子们，你们猜得都有可能，假如你们就是我的父母、我的孩子、我的校长，你会怎么劝？选择其中的一个角色，用上刚才劝告的秘诀，说给你的同桌听。
（3）情境演练：学生扮演角色，师生互动，相机指导。 师：好，谁有信心劝服我？ 学生角色劝说。
（4）提炼方法：师生评议，提炼劝说的基本方法——语言得体、以情动人、以理服人。 （5）运用秘诀，评说劝告
翻开课本93页，课件出示：情景1：有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手往下滑。
师：有三位同学看见了，分别对他进行了劝告，（出示课件）你认为谁的劝告会成功？为什么？同学们先想一想，想好了给老师一个微笑。 生：前两个同学语气严厉，第二个同学甚至还带有指责的语气，让人难以接受。而第三个同学语气委婉，更容易让刚刚接受。
生：我也这么认为，而且第三个同学还能站在刚刚的角度去想。师：是啊，第三个同学有情有理，刚刚听劝不再玩滑滑梯了。看来劝告真得讲究方法呢！
四、情境练习，活用“劝”法（20分钟） 1.选择情境，分组练习。
师：其实，在我们生活中还有很多不良习惯和行为，你关注到了哪些？（根据回答相机出示课件）
情景1：放学了，小强背着书包往家走。红灯亮了，他见没车，加快脚步，横穿马路。
情景2：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景3：小军成绩很好，可就是有个坏习惯，喜欢乱丢垃圾。 2.小组合作，先讨论，再演演。
师：现在呢，就请小组任选一种情景，先讨论，结合这三大秘诀，看看怎么劝才更有效，然后组员之间，两两合作，演一演，开始。 （小组合作交流学习） 3.小组展示，互评提升。
小组派代表展示，教师引导学生围绕“小贴士”进行评价。 师：好，看哪个组成员准备好了，派两个代表来展示一下。孩子们，
同学展示的时候啊，你们可得细心听，还要思考，看他们针对这三大秘诀，运用得怎么样，待会儿啊我要请你们评一评。准备好了，开始吧。
（1）劝横穿马路
师相机提示学生：劝告还要注意地点，可不能站在马路中间劝。根据劝告的秘诀，谁来评评？ 生评价。师加以点拨。 （2）劝乱丢垃圾
师相机引导学生劝告的理由可以再充分些，让学生有所提升。 （3）劝玩电脑游戏成瘾
五、总结“劝法”，拓展延伸（2分钟） 1.总结回顾：根据板书总结劝说的基本方法。
师：同学们，今天我们学习了劝告，知道了劝告的语言要——（生：得体），还要多从别人的角度着想，以理——（生：服人）以情——（生：动人）。希望同学们课后灵活运用劝告小秘诀，劝一劝咱们身边有不良习惯的人。试着把劝告的过程写下来，和同学分享 。 3.拓展延伸：推荐阅读历史故事《晏子谏杀烛邹》，激发学生进一步探究劝告技巧的兴趣。
板书设计：
口语交际 劝告
语言得体
以情动人 以理服人
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