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视频标签：劝说
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视频课题：统编教材小学语文三年级下册第七单元 口语交际《劝说》河南省优课
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统编教材小学语文三年级下册第七单元 口语交际《劝说》河南省优课
【教学目标】
1.学习劝说别人要从对方的角度去考虑，并采用温和真诚的语气进行交流，并提出合理建议。
2.能根据具体情景选择恰当方式尝试劝说别人，不强行劝说，注意保护自身安全。
3.复习与人交流时表达清楚，认真听别人说话。 【教学重点】
学习劝说别人要从对方的角度去考虑，并采用温和真诚的语气进行交流，并提出合理建议。
【教学难点】
能根据具体情景选择恰当方式尝试劝说别人。 【教学方法】
问题引导，自主探究，实践练习 【教具准备】 教学课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】
一、创设情境引出劝说
1.同学们，这节课我们上口语交际课，在平时的生活中我们与别人说话交流
的时候应该注意哪些方面呢？
生在交流中复习口语交际的交际知识。
好！孩子们，希望你们这节课做到回答问题大声说，说清楚。与人交流时，让别人听清楚，听的时候认真听，边听边思考。
2.观看图片引出劝说。
同学们，我们班有一位学生叫小璐，他在下课时做出了这样的行为。（PPT图一个学生坐在楼梯扶手往下滑。）看到他这样的行为你会怎么说呢？ 看来大家在发现不当行为时都会进行劝说。（板书劝说。） 二、创设情境，学习劝说
1.有三位高年级的学生恰好看到了小璐这样行为，来听听他们是怎么说的（PPT图。点击人物图像放录像定格在人物图片配文字的PPT上。）孩子们，想一想，在劝别人的时候，哪种说法会更容易让别人接受呢？
大家都更愿意接受三号的劝说。看来，劝说是语气更温和，更真诚，更容易让别人接受。（板书：注意劝说的语气。）
2.大家看，师读“有可能会撞到别人的。”和“如果没抓稳的话，你会摔伤的。”（重读“别人”和“你”）同学们发现了什么没有？
三号同学从对方的角度着想，让人感觉是在关心他，这样的话就更容易被别人接受。
小璐同学到底接受了劝说吗？又接受了谁的劝说呢？我们一起往下看。 太棒了！小璐接受了三号同学的劝说。
师总结，看来从对方的角度出发更容易被接受。（板书从对方角度着想）
3.小璐同学不但自己不再做危险的事情了，看到同学有不合适的行为也及时上前进行劝说。有四位同学在走廊里追逐打闹，如果你是小璐你会怎么劝说呢？ 同学们和同桌相互说一说，注意讨论时要把自己的想法说清楚，听别人说时要注意倾听，想想对方说的是否合理。
生自由回答练习。
教师评价根据学生的回答，主要从注意说话的语气和为别人考虑的角度出发进行评价。
让我们来看看小璐是怎样劝说的。劝说时应该用什么样的语气合适呢？请一位同学用你认为合适的语气来读小璐的劝说。“你好同学，请不要在走廊追逐打闹，走廊很滑人也多，有可能会摔伤自己的，不如去操场吧，那里比较开阔也适合奔跑。”
同学们，小璐的劝说你觉得怎么样？认为好的举手。谁来说说好在哪里。 学生发言，教师归纳，语气诚恳，为别人着想，提供合理的建议（板书：提供合理建议）
4.劝说不一定成功
我们来看看小璐的劝说有没有效果。（PPT显示图片）有两个同学听了小璐的劝说，不在走廊打闹了，有两个同学不听劝说，继续打闹。
同学们，我们的劝说不一定成功，如果劝说别人不听，不能强行劝说，要找能力更强的人进行劝说，以免激怒对方，伤害自己。（板书：确保自身安全）
三、 从学生实际出发，练习劝告。
1.同学们我们的学习生活中你的老师，同学，家人，邻居肯定也会有做的不合适的地方，你想要进行劝告的，怎样才能达到最好的劝告效果呢？把你的问题
简单写下来，然后塞进我们的智慧箱里，让同学们来帮帮你吧！
这是我想劝告的内容，我塞进了智慧箱里，你们也来写一写塞进来吧。写的时候按照这样的格式：（PPT显示，“我想劝————不要——————。”姓名）
提醒学生写字要，头正，身直，肩平，足安。 2.每个小组各抽一个，小组内讨论怎么劝告。
3.进行展示。被抽到名字的同学充当被劝告者。教师注意深入引导，让孩子真正学会劝告。小动作拉胳膊，看着眼睛，以情动人。语气上怎么变化等。 四、总结
师：同学们，还有一些同学的问题还没有解决，不过通过这节课的学习，你肯定知道该怎么进行劝说了，我们在劝说时需要注意——
生:注意劝说时的语气，要从对方的角度着想，提出合理建议，确保自身安全， 这节课就上到这里，下课！ 五、板书设计
劝说
注意说话语气 要为对方着想 提出合理建议 确保自身安全
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