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视频标签：巨人的花园
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视频课题：部编版小学语文四年级下册第26课《巨人的花园》安徽省优课
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《巨人的花园》第一课时教学设计
教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 （一）导入课题，解题趣 1．看图猜童话导入。
2、出示课题，齐读课题。 （二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读 训斥 冷酷 脸颊 拆除 洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜 北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。 师：先看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来。 师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。师：第二组。谁先来？师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
师：那咱们分组来读，男同学读前两个，女同学读后面两个，边读边感受。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读。 （2）联系上下文理解词语。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊？
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
师：这是什么满出来了啊。
师：要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，同学们请看大屏幕，谁来读。
出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的———洋溢在——洋溢在——洋溢在——
师：难怪课文说， （齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（三）初识人物，感文趣。
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都时初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话， （四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。 2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 （1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，这时的巨人给你留下了怎样的印象，默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。 师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀。 生表演。
师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个样样的巨人？ 生说，师相机板书：冷酷。
可就是这个冷酷的巨人却发生了巨大的变化，同学们请看大屏幕，你看见什么了？
出示课文中的插图，生交流所看。
是什么让巨人发生了如此大的变化呢，我们下节课再走近巨人，一探究竟。
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