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视频标签：巨人的花园
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视频课题：部编版小学语文四年级下册第26课《巨人的花园》天津市 - 河东区
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巨人的花园 第一学时
【学时目标】
1.正确、流利地朗读课文，在读文中认会生字，正确书写“溢、拆、墙、牌、辣、酷”6个生字，重点理解词语“洋溢”。
2.理清文章脉络，了解课文内容，能根据课文内容想象画面，初步体会文章运用对比的方法展开故事情节的特点。 【学时重点】
1.正确、流利地朗读课文，正确读写词语，理解词语“洋溢”。 2.能根据课文内容想象画面，复述故事 【学时难点】
体会文章运用对比的方法展开故事情节的特点。 【教学活动】
活动1 【导入】猜图导入，质疑课题
1.同学们，童话故事新奇有趣，给我们的生活增添了许多的快乐，我们都很喜欢读，老师这里有一组与童话有关的图片，想请同学们来猜一猜，它们分别出自哪个童话故事？（课件出示童话插图）
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有坚强执着的丑小鸭，今天就让我们一起跟随英国作家王尔德，走进他写的童话故事——《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力！（课件出示题目）齐读。
2.老师写课题。边书写边提示：“巨”是半包围结构，注意笔顺，最后一笔是“∟”，要一笔写下来。
3.同学们想想，从课题中我们能知道些什么？你还有什么想要了解的？ 活动2 【讲授】初读感悟，学习生字
1.听了同学们的回答，老师知道大家想要了解巨人，了解花园，那就让我们带着这些问题走进课文，去读一读这个故事。请同学们打开书，自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，开始朗读吧。（提醒学生读书姿势） 2.字词教学。
（1）课文读完了，要想走进这座花园，先要把这些词语大门打开，我们一起来学习一下。（课件出示生词）
xùn chāi jiá lālā 训斥 拆除 脸颊 火辣辣
tiān yì yǔn kù yú 增添 洋溢 允许 冷酷 愉快 fù xuān nínɡ qiánɡ pái 覆盖 喧闹 凝视 围墙 告示牌
提醒学生注意“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读一声lā。
老师把拼音去掉，还能读好吗？我们开火车来读。哪组来？（出示课件无拼音生词） （2）（课件出示溢、拆、墙、牌、辣、酷）这些字在书写时哪些笔画要引起我们的注意，谁能来说一说？（学生说） ①通过图文讲解，了解“溢”。最初，甲骨文是用这样的图形来表示“溢”，器皿中装满了水，水多流出来。经过演变，篆文再加“水”造溢字，大家看，水多、满从器皿中流出来。后来慢慢地演变出隶书、楷书。了解字形的演变识记生字，也是一种好方法。
②我们来写一写这个字（教师范写：溢左右结构，要写的左窄右宽，右边稍高）
③“溢”在字典中有两种注解：（课件出示）学生朗读。在“洋溢”这个词中，“溢”应该选择哪个注解？我们看看课文中含有这个词语的句子吧。（课件出示“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”）谁来读读这句话？在这句话中是什么充满而流出来呢？ 你们能用上“洋溢”这个词说一句话吗？（指两生造句）
我们了解了溢字，也会用上洋溢说一句话 ，我们再来看看其他的字还有要注意的笔画吗？体会汉字笔画的穿插避让，能按照汉字的规律去书写，才能把字写得端正、美观。 注意了笔画，我们再来从结构上看看这些字，第一行结构上有什么特点？课件出示：右边稍高避交叉。第二行呢？在书写时我们要注意：左右同宽写均匀，右边稍高避交叉。 （3）提笔即是练字时，请同学们在纸上把这几个字各写一遍，注意笔画正确，结构合理，这两点都做到了，我们的字才能正确又美观。 学生练习写字。（提醒注意写字姿势，汉字书写口诀） （4）谁能把自己写的字展示给大家看看。（师生评议） 活动3 【讲授】想象情景，训练表达
1.我们把这些读过和写过的词语放到句子中，还能读好吗？谁来读读？（指5名学生读）课件出示句子：
①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ②赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 ③他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” ④巨人第一次感到了温暖和愉快。
⑤于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
（1）这些句子都是描写谁的？他都做些了什么呢？请女同学来读读前两句，男同学边听边思考。谁来说？从巨人的做法中你能感觉出他是一个什么样的人？ 通过朗读，读出巨人的自私、冷酷。
（2）后来巨人又做了些什么呢？请男同学读读后三句，女同学边听边思考？ 从巨人这次的做法中你觉得他是一个什么样的人？说说理由。 巨人留给我们的印象发生了变化，是因为巨人的做法不同了，你能不能结合这5句话概括的说一说巨人的做法呢？前后同学交流交流。（学生能用上表示顺序的连接词概括巨人的行为）
从砌墙到拆墙（板书），巨人的做法发生了变化。正是这种变化，使我们初步了解了巨人，这也解答了大家读课题后所产生的疑问。
2.了解了巨人，现在我们一起走进他的花园，看看花园是什么样子的。请同学们默读课文，找出描写花园景象的语句，画一画，读一读。试着用一个词或一句话把你的感受在书的空白处写一写。（课件出示学习导航）这就是做批注，也是阅读的好方法。 （1）谁来说说你画出的句子？（依据学生的回答课件出示相应的句子）
（2）老师把同学们找出的语句展示在屏幕上。我们来读一读这些描写花园景象的句子吧！红色部分请女同学来读，男同学闭上眼睛，边听边想象一下，这时你脑海中会浮现出怎样的画面，你有什么感受，用一个词或一句话来概括一下。（学生汇报）板书：漂亮 欢乐 我们再来看看下面语句中写的花园又是什么样的？（出示蓝色句子）听老师来读，大家边听边想象，此时你脑海中又浮现出怎样的画面，看看你有什么感受，也用一个词或一句话来说一说。（学生汇报）板书：荒凉 （3）（课件出示五句话）在这些语句中有很多优美的词语（课件词语变颜色），我们要是能把这些优美的词语积累下来那该多好啊。你们看，老师把这些词语进行了整理： 鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞 鲜果飘香 鲜花凋谢 草翠花开 树叶飘落 绽出绿芽 冰雪覆盖
这组词语描写的是花园怎样的景象？这组呢？能不能读出这种不同呢？男女生穿插着读读词语。
（4）巨人的一言一行使花园的景象发生了不同的变化，（课件出示训斥、拆除、冷酷、火辣辣、愉快）你能不能用上这些词语，概括的说说这篇课文主要写了一个什么样的童话故事呢？ 小组同学之间先试着说一说。
我们一起来说说？谁来说？（学生运用词语串联文章内容）
我们通过朗读课文，抓住了文章的关键词语，用简洁的语言把词语连在一起，这也是概括文章内容的好方法。
活动4 【讲授】感受神奇，拓展迁移
1.巨人的言行使花园的景象发生了神奇的变化，那课文中还有没有让你觉得神奇的地方呢？快去文中找一找，画一画。
谁来说说你画的句子？（课件出示描写小男孩的语句）哪里让你感到神奇了？
这是一个拥有神奇魔力的小男孩，想象一下，还有没其他美丽的画面？让我们展开想象，来写一写。(课件出示练习)
①他的手伸向冰雪覆盖的大地，大地会＿＿＿，长出＿＿＿； ②他的手伸向凋谢枯萎的花朵，花朵会＿＿＿，开出＿＿＿； ③他的手伸向＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿。（学生汇报交流） 2.巨人的一言一行不仅使花园发生了神奇变化，小男孩的一个眼神也使巨人的心理发生了变化，使巨人恍然大悟，他终于明白了——没有孩子的地方就没有春天。
3.巨人的花园由漂亮到荒凉，那巨人醒悟后，花园又会发生怎样的变化呢？让我们一起看看吧，课件展示最后一段。（学生齐读）
4.巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们，这时的花园变成什么样了？（板书漂亮）巨人的感受呢？（板书幸福）
活动5 【作业】总结回顾，布置作业
同学们，读到这里我们不难发现,不论是巨人的行为，还是花园的景象，前后都发生了变化，正是这种对比的写法，带我们感受了充满想象的童话故事。这节课，我们想象了画面，看到了变化，在朗读中积累了语言，课后我们继续用边读边想象的方法熟读故事，争取读得有声有色，并且把我们今天学的生字规范正确地写一遍。 活动6 【讲授】板书设计 9 巨 人 的 花 园
漂亮 欢乐 砌墙 荒凉
拆墙 漂亮 幸福 活动7 【讲授】教学反思
一、忆，在童话的魅力中起航。上课伊始，通过图片以学生熟知的童话故事入手，引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界，为接下来的学习打下了基础。
二、读，初读课文感悟习字。通过初读，识记了本课词语，指导学生读准“火辣辣”等词语的字音。同时从汉字笔画、结构入手讲解，借助课件直观感受，帮助学生通过字形的演变识记生字。
三、品，在想象中感悟神奇。通过品读描写花园和巨人的语句，感受花园前后景象的变化，体味巨人做法的不同，通过朗读、想象，感受到这种对比，入情入境，理解文章。在本节课中，学生思、读、写、议，表达了自己真实的想法，想象了画面，看到了变化，在朗读中积累了语言。
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