联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：称象
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第五届全国小学语文教学应用大赛一等奖视频《称象》
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | 称象 | 教师 | |
| 学科（版本） |
小学语文 （人教版） |
章节 | 第21课 |
| 学时 | 1学时 | 年级 | 一年级下册 |
| 教学目标 |
1、知道曹冲称象的方法以及其中蕴含的道理，感受他的聪明才智，知道只有灵活运用所学的知识，才能想出好办法。 2、学会13个生字，区别形近字“象、像”“称、秤”，联系上下文理解“果然”等词语的意思，知道“直、才”在特定语句中的作用。 3、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”写句子。 4、正确流利地朗读课文，能复述曹冲称象方法的具体步骤。 |
||
|
教学重点难点 以及措施 |
教学重点：学习课文生字新词，联系上下文说说“讨论、果然”的意思。理解3、4自然段。 教学难点：理解曹冲称象的过程。 |
||
| 学习者分析 | 6\7岁的学生,入学不到一年,还未养成良好的阅读习惯\也并未掌握阅读技巧,对于称象这篇课文中称象过程的理解,如果仅仅用文字是不能达到理解课文的教学目的,交互式电子白板可以将课文中描写的三种称象办法用分步出示图片的办法一一形象展现,让认知能力水平不高的孩子也能理解课文的内容. | ||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
| 一、复习导入 |
1、上节课我们学习了《称象》这篇课文里的许多生字宝宝，不知道现在你们还认识他们吗？ 2、那为了奖励你们，老师来时还给大家带来了一位朋友。 |
生：认识 生：他是谁？ |
1、巩固本课我会认生字的生字音、形、义 2、导入课文学习 |
1、利用了交互式电子白板的拖拽\淡入淡出，激发学生识字兴趣 2、出示大象图片，激发学生探索兴趣。 |
| 二、了解故事背景，学习一、二自然 |
1、学习一、二自然读读课文第一自然段。这头大象是谁的？ 2、你从哪知道了的？ 3、他把这个好消息和谁分享了？ 4、他们看到的大象是什么样子的？大官们看见大象心里有什么疑问？读第二自然段找出相关句子。 5、为什么说大象的身子像堵墙？大象的腿像柱子？ 6能用“一边…..一边…..”造句吗？ 7谁愿意把官员们议论的问题读一读？ 段 |
1、生：（曹操） 2、生：第一自然段 3、生：官员们和儿子曹冲 4、生大声读书找出问题答案，交流。 生读：“象这么大，到底有多重呢？” |
了解称象故事背景，体会曹操得到象之后的喜悦心情。 通过图文对比认识到大象的重量不是一般的称量工具可以称出的。为下文了解曹冲做铺垫。 |
出示课文一\二自然段淡入\图片插入 （使用交互式电子白板的淡入功能，出示大象身子与墙的对比图以及大象腿与柱子对比图）  |
| 三、学习三自然段 |
1、大象的主人曹操想知道大象的重量吗？ 2、官员们想出了什么办法？ 3、你认为他们想的办法合理吗？ 4、曹操同意他们的办法吗？ 5、你从哪看出来的？ 6、老师这还有一个句子你们比比看这两个句子有什么不同？ 比较：曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 “直”是什么意思? |
1、读课文第三自然段。 2、生：办法一：做大称，大树做秤杆提不起 办法二：宰了 3、生交流：残忍，我们不能伤害小动物 生：直”是不停地、一直的意思。 |
整理官员们的办法，一一进行分析，了解这两个办法的不合理之处。 |
2、利用交互式电子白板的淡入功能出示“有的……有的……有的……”训练学生有条理说话。 3、使用交互式电子白板的淡入功能展示：一块一块出示被宰了割开的大象图。）  6、淡入功能示“曹操听了直摇头”句子对比。 |
|
四、精读第四段，突破全文的重难点。 |
１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？答案在第几自然段？ ２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? ３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。 在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“那为什么要画这条线呢？ 在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？出示图片比较： 船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？ 第三句，称石头的重量。 第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。 4、课件分部演示称象过程。 |
请一位同学来读一读。 2、请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。 生：沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。 生：“止”是指“停”的意思。 同学们四人一组讨论讨论。 生：说明石头比大象重了。 生：说明石头比大象轻了） 4、生口述 赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重 加出石重 就是象重 |
通过数句子，加强一年级学生对句的辨别。 分句学习，理清本段描写的称象顺序 抓住字的理解扫清阅读障碍，领会文中曹冲的聪明之处。 |
 运用交互式电子白板的淡入功能出示大船，并出示大象站在船上的图片     |
| 五、总结全文拓展延伸 |
1、曹操同意他的办法吗？（点头微笑）他的办法能称出大象的重量吗？理解“果然” 2、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？ 3、还有没有更好的称象办法？ 提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？ 4、大家认为曹冲是个什么样的孩子？ 5、在生活中正是因为有了这些善于观察勤于思考的人，我们的生活才变得越来越好。 6、那你们以后想做一个什么样的孩子呢？ |
读第五自然段。 生复述称象过程。 3、可以用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每士兵的重量，最后把他们的重量加起来，就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法！ |
对比曹冲和官员们的办法，进一步感受曹冲的办法妙处所在。 |
出示小朋友压跷跷板图片，启发学生想出杠杆的原理。  5、使用交互式电子白板的淡入功能出示信心观察的人们所做出的贡献。  |
|
六、写字指导 |
过渡：那我们就学习曹冲细心观察善于思考一起来学习今天的生字。 1、出示：象。 2、书写时应注意什么？ |
口的横在横中线上压着。 |
正确书写“象”字并养成良好的写字习惯。 |
|
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
