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视频标签：一次有趣的游戏,掰手腕
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：长春版小学语文三年级下册习作指导课体验快乐一次有趣的游戏---掰手腕-宁夏 - 固原
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“一次有趣的游戏-----掰手腕”教学设计
教学目标：
1.让学生参与游戏，体验游戏的快乐，激发学生写作兴趣。 2.让学生学会观察，培养学生观察的兴趣。
3.指导学生把游戏的场面写下来，注意抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写。
教学重难点：能把观察到的人物的语言、心理活动用文字表达出来，同时恰当地运用好词佳句。 教学流程图：
教学过程： 一．激趣导入
同学们，早上好！昨天晚上你们是不是和你们的家人进行了一场掰手腕的游戏，（是）你们玩的精彩瞬间我收集了几个，想不想看看？1.播放周皓轩的视频：周皓轩鼓着腮帮子，脸涨得通红，使出了吃奶的劲儿终于赢了对方。
2. 播放曹宜晋的视频：曹宜晋趴在桌子上，用一只手固定着胳膊肘，另一只手用力掰，还大叫着给自己加油鼓劲，但是他的双手还是输给了爸爸的单手。
一次有趣的游戏—扳手腕
激趣导入
组织游戏 体验快乐
一吐为快 佳作展示 点评 布置作业 完善习作
出示游戏规则
第一局游戏（两个人游戏） 描述场面
第二局游戏 （学生亲自体验） 描述场面
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3. 播放张茗涵的视频：瞧！张茗涵紧闭着双唇，使足了力气掰着，掰着掰着，她竟然吐出了她尖尖的舌头....
4. 播放李嘉璇的视频：李嘉璇喘着粗气， 牙齿咬的咯咯响，使出了全身力气掰，心想：我一定要赢了爸爸..... （老师一边播放视频，一边读句子）
5. 播放王桠楠的视频：看，王桠楠的弟弟时而摇着红旗给他姐姐加油，时而扭着屁股给他姐姐加油，真可爱！
设计意图：出示孩子们自己玩“掰手腕”的视频，会激发孩玩游戏兴趣，在视频旁边配上文字，会让学生在不知不觉中积累描写“掰手腕”的词句。
过渡：和你们父母玩这个游戏，双方实力存在很大的悬殊，老师今天让你们和自己的同学玩玩这个游戏，你们有没有兴趣参加？（有） 请同学们拿起手跟老师写这个游戏的名字。（板书：掰手腕） 一．组织游戏，体验快乐。 1.出示游戏规则。
游戏规则：两个人在桌子的两端，面对面站着或坐下来，用相同的手相扣，把胳膊肘支在桌面上，同时用力，谁把对方扳倒谁胜，比赛期间胳膊肘不能离开桌面。（媒体出示，指名学生读游戏规则） 2.挑选游戏选手。谁想参加？老师挑两名个子大，力量差不多的孩子参加。
师：你们先预测一下谁会赢？（学生各抒己见）支持xxx的同学请举手，说说为什么支持他？
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支持xxx的同学请举手？说说为什么支持他？你支持谁，就给谁加油鼓劲吧！
到底谁会赢呢，让咱们拭目以待！ 3.第一局游戏。
（1）选手热身的同时提要求：注意，你们观看时，要认真观察一下两位选手掰手腕的动作和神态。
老师当裁判员，开始喊“预----备，开始。”开始比赛，请其他同学仔细观察两位选手的各种表现。
比赛结束。让我们把最热烈的掌声送给赢的一方。
设计意图：1.先选两名同学进行游戏，让学生感受一下游戏的乐趣，激发自己亲身体验的欲望。2.让学生初步观察“掰手腕”时的动作，神态，揣摩一下选手的心理活动，为接下来的亲身体验打好基础。 （2）老师采访比赛选手：采访赢的一方，你现在赢了比赛，有什么想说的吗？（引导学生从玩时的心里活动，及对支持他的同学表示感谢等方面说）
采访输的一方：以后想不想赢了他？
（3）请同学们把刚才观察到的游戏的场面按照顺序说一说。（指名学生回答）
师：你们说的很精彩，没举手的同学是不是还没想出合适的句子描写刚才的场面，老师帮帮你们！ 鼎力相助（出示句子）
1. 比赛开始了，他们把手放在桌子上，两只手紧紧地握在一起。
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2.xxx昂首挺胸的走上了讲台，一副势在必得的样子....... 3.一方咬紧牙关，屏住呼吸，几乎用尽了全身力气，想掰倒对方。 4.xxx的脚像剪刀一样叉开，用力支撑着自己，手上的青筋都爆出来了，心想我一定要赢了他
5.两个人的脸红红的，充满了血色眼睛睁得大大的，像两个乒乓
球。
（4）指名学生读，有困难的同学选择合适的句子说刚才的场面。 设计意图：说是写的基础，只要学生会能有序的说出游戏的场面，写就不会存在太大问题。对于有些词语句子积累有些少的同学出示描写“掰手腕”句子加以帮助，学生说起来就容易多了。 4.第二局游戏：
过渡：刚才的游戏精彩，同学们描述得更精彩！在他们俩玩时我发现有些同学摩拳擦掌，跃跃欲试的，是不是想亲自体验一下？ （1）提游戏要求：这次请前后桌互为对手，来玩这个游戏，请同学们转过身去找找自己的游戏伙伴。找到自己的游戏伙伴后，请做好游戏的准备。
（2）提观察要求：请参赛的选手在掰手腕时观察对方的神态和动作。 （3）开始游戏，学生观察，游戏结束。
（4）全班交流.（引导学生把游戏过程中对手的动作，神态及自己的心理活动说一说。如：在这个游戏过程中，你发现你对手的表情和动作是怎样的？你在掰手腕的过程中是怎么想的？）
设计意图：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”只有亲自体验才
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能感受到游戏的有趣。近距离的观察对手的动作和神态才能写出最真实的场面。这也是本单元的学习主题。 二．一吐为快。
（1）师：同学们，我们刚才观看了一场精彩的掰手腕游戏，自己也亲自体验了这个游戏，让我们拿起笔记录这精彩的场面吧。 （2）媒体出示要求：
请同学们回忆一下刚才的场面，把其中的一场写下来，抓住人物的动作、神态、心理进行描写。语句要流畅，表达要清楚。时间为10分钟。（板书：动作、神态、心理 片段）
（3）锦上添花：老师为你们准备了一些词语宝宝，你们认真读一读，能用几个就用几个，看这些词语能不能为你的场面描写锦上添花。 出示词语： 描写比赛双方的词：
咬牙坚持 胸有成竹 气喘如牛 旗鼓相当 胜负难分 竭尽全力 得意洋洋 反败为胜 面红耳赤 垂头丧气 轻而易举 手舞足蹈 描写观众的词语：
呐喊助威 默默祈祷 焦急万分 跃跃欲试 设计意图：学习语文的最终目的就是灵活恰当的运用语言，我在这里提供这些词语是让学生在情景中理解并恰当的运用它们，为自己的习作锦上添花。
四．佳作展示.
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（1）展示学生的场面描写。（利用移动讲台将学生的习作传到屏幕上）
（2）讲评。引导学生互评，师作补充。（这段场面描写最突出的优点是...........存在的问题有.........）
设计意图：在课堂上让学生去观察、去体验，从而积累写作素材，最终完成一个片段描写，是这节课的教学目的。让学生紧扣习作要求互相点评习作，可以调动学生修改作文的兴趣，还可以相互学习，取长补短。 设计意图：
三．布置作业，完善习作。
同学们，今天我们做了一次有趣的掰手腕游戏，在轻松快乐的氛围里，你们学会了抓住人物的动作，神态，语言，心理活动等描写方法，完成了这个游戏最精彩的部分，如果能有序清楚地写出这次掰手腕的全过程，就更完美了，下节课请你们继续完善这篇作文。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
