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视频标签：触摸春天
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文四年级下册第17课主题阅读教学《触摸春天》伊宁
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小学语文四年级下册第17课《触摸春天》伊宁市第二十三小学
主题阅读教学设计
课题 四年级下册第四单元：17课触摸春天
课型
美读带文、读写联动
备课日期
2017.6.10 上课日期
使用教师
课时
1
教学目标
知识与技能：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
过程与方法：通过抓关键词、联系上下文的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 情感态度价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
重点：指导学生在通过朗读感悟语音，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。 难点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句。 教法与学法
师：以读带讲，抓关键字词品悟 。 生：以读带解，读中感悟。 教学准备：PPT 教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动
一、经典诵读环节
引经典名言，完成诵读后宣布上课 1）应该相信，自己是生活的战胜者。 2）人，只要有一种信念，有所追求，就什么艰苦都能忍受，什么环境都学生速读速记，汇报
“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基
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二、导入激趣
三、初读感知，
四、感受盲童美好心灵
能适应。
师：从课前诵读的名言中你体会到什么？总结学生结论，引出课文学习，板书课题。
1、出示自学要求：把课文读通读顺，解决字词问题，了解大意。
2、师检测自学：1）学习生词；2）选一词概括读文最大的感受（奇迹）。
1、批注阅读，感受奇迹：用“——”画出文中描写奇迹的语句，用着重号标注体现奇迹的关键词。边读边批注。
2、师引导诵读感悟：想一想，安静为什么能做到？(明确:……这个小女孩，整天在花香中流连。)
3、创设情境朗读，提问：你感受到什么？你认为安静是个怎样的孩子？交流中感受安静热爱春天、热爱生活（板书）
（生畅所欲言） 学生齐读课题。
学生自由朗读，扫除阅读障碍
学生完成汇报
学生细读3、4段，汇报交流。
生强调关键词读、填空背诵读 ，寻找答案
创设情境反复读“……这个小女孩，整天在花香中流连。”读后交流感受。
“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基
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五、迁移拓展
4、引海伦凯勒名言。
5、体验“用心感受生活”：闭眼想象，你是安静，蝴蝶正在你的手掌扑腾，你都感觉到了什么？
6、创设情境，师引导点评读：安静是这么想的，也是这么做的，她就“这样细细地……”
7、读写联动：如果我就是蝴蝶，我想带安静……？
1、师点评学生练笔，引导学生发现生活中像安静这样的人和事例，出示人物图片。
2、回扣中心，应用名言读
师：这些人都在用自己的故事告诉我们这样的道理———
学生齐读
师生交流，体会安静对生命的感知、热爱、尊重……
配乐师生合作读
学生想象，续写片段并进行分享，体会安静追求美好的内心世界。
生谈自己对人物的认识，师相机补充。
生齐读、背诵。 用课前“经典诵读”名言与老师进行总结读。生齐读屏幕上的励志名言
作业布置 1、 摘抄文中含义深刻的句子，写出理解和感受。 2、 办一份以热爱生命为主题的小型手抄报。
板书设计
17、触摸春天 热爱春天
热爱生活
课后反思
这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。为了让学生更好地
理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，教学中主要通过抓关键词，联系上下文，创设多种形式的朗读，为孩子营造文章表现的意境，让孩子在读中悟，读中品。以读带解，读写联动的教学方法使课堂气氛活泼灵动，极好地调动了孩子学习的兴趣和体验，课堂中满是琅琅的读书声和孩子积极的举手发言，教学目标的突破显得从容自然。
但在成功的同时，我也清楚地看到了自己教学中存在的问题和不足，一是老师的话语权过重，对于该说和不该说的分寸把握不够；其次对教学中需要学生生成的环节缺乏沉着的应对，常常是当学生的回答出现与老师设想的偏差时，我就会有些措手不及，匆忙应对，结果不能达到预期理想的效果。
总之，此次的教学展示，从最初的选课、备课、设计教案到一遍遍反复的磨课试讲，最终的课堂教学，真的让我深深体会到了要上好一堂课所付出的努力和心血，也让我领悟到了自己离一名优秀教师还有多远。因此，我将以此为契机，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思，不断学习和积累，努力完善自己，让自己做得更好！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
