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视频标签：触摸春天
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视频课题：小学语文四年级下册第17课《触摸春天》福建省 - 三明
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教学目标
教学目标:
1.认识7个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.通过读悟课文1-5自然段语言文字,理解“奇迹”,感受盲童安静神奇的灵性,激发热爱生活、创造美好生活的思想感情。
4.学习概括课文主要内容的方法,初步学会由所见写所想的写作方法。
2学情分析
教学所面对的是四年级的学生,他们还未形成非常严密的思维,但是他们也有自己擅长的连大人都佩服的想象力,因此我们语文老师的责任就是千方百计地引导学生放飞想象,同时用心关注、发现生活中的美,培养孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手。虽然它只是一个抽象的概念,但其实蕴藏在字里行间。因此让孩子寻找灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。
3重点难点
教学重点:
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:
学习概括课文主要内容的方法,初步学会由所见写所想的写作方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】 一、游戏导入
1.做“指蝴蝶”的游戏,谈谈指的过程中有什么感受。
2.板书课题,读课题,理解“触摸”。
[设计意图:用学生喜欢的“做游戏”的方式导入,让学生体会盲人的感受,为理解课文内容做铺垫。]
活动2【讲授】二、初读课文，整体感悟
1.自由读课文,把字音读准,把句子读通。想想课文讲了一件什么事?
2.检查词语认读。
3.说说课文主要写什么?
[设计意图:解决课文朗读中几个易读错的字词,如“悄然、清香袅袅”,指导学习概括课文主要内容的方法。]
活动3【讲授】三、学习课文2－4段，品读感悟奇迹
1.盲童安静拢住了一只活生生的蝴蝶,如果请你用一个词来形容安静所创造的一切,你想用哪个词?(奇迹。)什么叫奇迹?(极难做到,不同寻常的事)
2.自由读课文的第2到4自然段,思考:在这个春天的早晨,安静在触摸春天的过程中,创造了哪些令人感动的奇迹,划出有关语句,写上自己的体会。
3.汇报交流。
奇迹一 “她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
奇迹二 “她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
奇迹三 “安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”
4.理解感悟,体验安静的感受。 奇迹一 “她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
(1)“流畅”什么意思?请一同学从座位走到讲台,理解“流畅地走。”
(2)找个学生蒙上眼睛,从后面走到前面,理解“磕磕绊绊。”
(3)质疑:安静为什么能走得那么流畅?联系上文想一想。
(4)出示:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 你从中体会到什么?从哪些词语看出?
(5)从这儿你觉得安静是个怎样的女孩?(板书:热爱春天、热爱大自然) (6)安静在绿地上除了闻到了浓郁的花香,还可能触摸到了什么?听到了什么?
(7)齐读第二自然段,用读把春天的美丽景色告诉安静。
奇迹二 “她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
1、这也能称之为奇迹吗?你是从哪些词语中体会到的?
2、为什么能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花?感受安静的嗅觉灵敏。
奇迹三 “安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!” 1、作者想到安静会抓住蝴蝶吗,从哪个词看出?“竟然”可以换什么词说说?
2、说说你认为是奇迹吗,为什么?
3、安静是个盲童,她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的?感受安静的听觉灵敏。理解“神奇的灵性。”
4、体会安静多姿多彩的内心世界。
(1)让我们当一回安静,合拢双手,闭上眼睛,用心去感受安静的内心世界。(配乐)
(2)(学生谈感受)安静,蝴蝶就在你的手指间,你有什么感受? (想象)你会和蝴蝶说些什么?板书:热爱生命
[设计意图:以寻找“奇迹”为主线,引导学生品析语言,体会用词,大胆想象,理解“神奇的灵性。”在读思想议中体会表达效果,增强语言积累。]
活动4【讲授】 四、学习第5自然段
1. 师范读第5自然段 。
2.你为什么感动?
3.生齐读第5自然段。
4.资料拓展:阅读海伦凯勒的一段话。
[设计意图:让学生走进安静多姿多彩的内心世界:热爱春天、热爱大自然、热爱生命。拓展阅读海伦.凯勒的一段话,将课文的学习逐步延展,为学生创设了更加广阔的学习空间,帮助学生更准确的理解课文所蕴含的思想感情。]
活动5【活动】五、回顾全文，学习写法
~ 在这个清香袅袅的早晨,安静创造的奇迹感动了作者,也感动着我们每一个人。现在我们回过头来来看看,作者是怎么把这种感动传递给我们的。
1.出示两个句子,看看作者在写法上有什么特点? 蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静胡心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动了。 你发现了什么?(都是先写看到的,再写想到的)
2.出示 蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。 我静静地站在一旁,看着安静。 这样的文字,还能感动你们吗?看来,写文章就要这样,不仅要写所见,还要写所想,这样的文章才有感染力。
3.出示 图一:看着聋哑女孩表演的精彩舞蹈《千手观音》,你想到了什么? 图二:看到风雪中傲然挺立的梅花,朵朵含苞待放,你想到了什么? 看到这,你一定有寻到许多话要说,选择一幅写一写。
[设计意图:学习课文的表达方法,要表情达意,不仅要写所见,还要写所想。让学生练写,并学会在今后的写作中运用。]
活动6【活动】六、总结升华
活动7【作业】七、作业
1.写生字。
2.收集残疾人身残志坚的故事。
活动8【活动】板书设计
17、触摸春天
走得流畅 热爱春天
奇迹 伸向月季花 热爱大自然
拢住蝴蝶 热爱生命
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
