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视频标签：触摸春天
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视频课题：义务教育实验教科书小学语文第八册第17课《触摸春天》福建省 - 莆田
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义务教育实验教科书小学语文第八册第17课
《触摸春天》教学设计
【设计理念】
《触摸春天》是一篇叙事性抒情散文，散文内在的规定性是“贵在有我”——所有的散文都是为了表达作者思想感情的，散文最可贵的品质和最内在的特征，就在于具有作者的真情感、真情趣和真理趣。在这篇课文中，作者的感情抒写一直明显地穿插在事件或物件的叙描过程中，形成了“事”“情”交融的态势。因此探究作者如何在事件的描叙过程中，随机抒发自己的主观感受与情感，成了这篇课文教学的核心内容。课堂上，通过事件理解和感情体会的教学，引导学生把握散文行文的整体结构和散文叙事抒情结合的表达，在朗读中进一步感悟这种行文结构特征和文章的语言特色，并迁移运用。 【教学目标】
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“瞬间”等词语。
2.体会课文中含义较深的词句，学习作者 “事”“情”交融的表达方法，并尝试迁移运用。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。推荐阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。 【教学重难点】
体会课文中含义较深的词句；学习作者 “事”“情”交融的表达方法，并尝试迁移运用。 【课前准备】
多媒体课件；搜集、了解热爱生命的故事。 【课时安排】
两课时 【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入。 2．揭题读题。
二、检查预习，整体把握 1.检查生字词。
指导读好难点音；指导书写最难写的字。 2.概括主要内容。
（1）自读概括：课文写了一件什么事？ （2）找准文眼：作者从中悟出了什么道理？
（3）小结方法：像这样的文章，只要读懂作者的所见和所感，再把它们串联起来，就能把主要内容概括完整。
三、品读交流， 领悟表达 (一）自读批注
请同学们默读课文2--4自然段，用横线划出作者的所见，用波浪线划出作者的所感，并在旁边写上读书体会。
（二）品读交流
预设交流一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 预设交流二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
预设交流三：安静的手指悄然合拢，竟然．．拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性．．．．．
抓住了。 预设交流四：蝴蝶在她的手指间扑腾, 安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历, 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
1.根据学生的汇报直接用表格把“所见”和“所感”的内容分两列呈现，并引导学生体会含义较深的词句，指导朗读，体会情感。
2.小结体会含义较深词句的方法。 四、概括写法，迁移运用 1.观表格，谈发现。
2.读课文，悟写法。
小结写法： 作者总是一边叙写所见的事件，一边随机抒发情感，像这样的写法，我们把它叫做“事”“情”交融。
3.男女生分组读，再次领悟“事”“情”交融的表达秘妙。
4.运用“事”“情”交融的写法，写写课前观看的视频，或自己印象深刻的所见所感。
（1）现场练笔，老师指导。 （2）展评交流，集体评议。
五、总结延伸，布置作业 1.课堂总结。 2.布置作业。
A.再读课文5-7自然段：画一画盲女孩安静放飞蝴蝶时，作者的所见和所感；想一想作者在后面的文章中又是怎样把“事”和“情”交融在一起写的？
B.试着背诵你喜欢的段落。 附板书设计
17. 触摸春天
所见 拢住蝴蝶 “事” 交融 所感 真是奇迹 “情”
第二课时简案
一、复习旧知，导入课题 二、潜入文本，领悟形式 三、总结写法，强化训练 四、解题总结，拓展阅读
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
