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视频课题：小学语文第八册19生命生命-广东省 - 珠海
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课前课件（1）
一、诗歌导入、引出作者
1、课前课件（2）课件出示;真精神！请看屏幕，这是一段耐人寻味的话，谁来读一读？（指名读）
一个健康的病人 一个甜蜜的受苦者 一个快乐的忧世人 一个富有的穷光蛋
一个小学学历，却练达睿智的人。
——张晓风（台湾）
2、有谁知道，台湾作家张晓评价的这个健康的病人，富有的穷光蛋指的是谁吗？（杏林子）课前课件（3）
师：对，杏林子，一个好听的名字。同学们，记住她！走近她。和她一道感悟生命。谁来读一读课题。
根据自己对生命的理解来读一读课题。 你来，怎么理解怎么读。
你读，你怎么理解就怎么读。、
（在学生之中）说一次生命就清楚了，她为什么要说二次呢？
生：珍惜。强调生命的重要 二个生命，体现作者的感叹号 体现生命的可贵、强大。 好。让我们齐读课题——生命 生命，让我们齐声呼唤。
二、精读课文，感悟生命
1、我们已经知道，课文通过“飞蛾求生、瓜苗生长 静呼心跳”这 三个小故事向我们讲述了生命的存在。让我们一起回到课文中去细细体味。谁来到读第一个小故事？ 2、（划与读）同学们，拿起笔来，这个故事中，哪一些话，让你感到震惊？划出来，读出来。 3、这个故事中，哪一些话，让你感到震惊？读出来。
课前课件（4）你们有没有听到震惊，谁能读出这种震惊之感。 出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
4、好，好多了。你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） 课前课件（5）
5、男女朗读此句：关注这些关键词，把飞蛾强烈的求生欲望读出来，男生试一试，
抓住关键词，把飞蛾强大的生命力读出来。女生试一试。
6、想象说话：
（1）同学们，课前课件（6）伸出手来，如果，此时此刻，你就是这只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么想？
预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。
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预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！
预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。
（2）如果，此时，你就是这只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么大声地喊叫？ 生： 生：（很能入情入境地学习，真是一种了不起的学习能力。） （3）如果，你还是这只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么做呢？ 生：
（承接上面）师引读，学生齐读。 师：请你再读这句话。 课前课件（7）
„„挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。 再读。
全班齐读，指导朗读。 （
7、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？（生：一个月，一年）平均寿命只有九天。可它为了这短暂的生命在你的手心挣扎了一分钟，二分钟三分钟，只要一息尚存，同学们，只有九天的生命，为何还要如此挣扎呢？你说？ 生：想活，还有很多事情 „„
师：它要活下去，这就是一种求生的—— 板书：欲望。 8、读课题二次。紧扣课题课前课件（8）
（1）让我们带着这种求生的欲望一起读课题。
（2）让我们为这弱小而强大的小生命点赞——（生读课题）生命、生命。 （3）让我们一起放飞小生命——
（二）合作学习“瓜子生长”事例
1、下面请同学们读第二个小故事，读大家自由地大声地读出来。 2、划句：好，拿起笔来，哪一个句子让你感到震惊，也请你划出来。 3、读句：请你读出你感到震惊的句子。。 句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 4、 请你读出你感到震惊的句子。 课前课件（9） 课件：句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” 5、齐读后问：这句话为什么让你感到特别震惊？ 生：没有阳光，没有泥土 生：只有几天，在没有„„
点击课件6、你认为这是一颗怎么的香 子？ 生：生命力很顽强。板书：顽强
7、这顽强的生命竟然敢于与尖硬的外壳抗争， （1）（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破———— 课前课件（10）（生接读） （2）即使它的生命只有5天，它要冲破———（生接读） （3）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读）
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8.分男女读第三节：请带着你的感受，读一读第三自然段。（男女比赛读，齐） 9、.回扣课题。
小结：课前课件（11）
即使困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，这就是——（生齐读课题）生命生命。 即使环境险恶，但瓜苗仍然茁壮生长，这就是——
（三）学习“心脏跳动”事例
1、过渡：小小的动植物为了自己的生存做出了不懈的努力，顽强的抗争，，那作为万物之灵的人类应当怎样看待生命呢？谁来读第三个故事，其它同学划出震动你心灵的句子。 2、谁赤读一读你感到震撼的句子。.
课前课件（12）出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。” 读出你心中的震撼。
再一生读。读出你心中的自豪[。 2、课前课件（13）
创设情境，感受心脏跳动。同学们，请你们闭上眼睛，用手心贴近你的心口，静静地感受自己的心跳。
3、师：请睁开树倒猢狲散的眼睛，告诉我，你感受到了什么？ （心跳）它无时无刻不在为你工作，你想对它说什么？
3、这就是你的生命，单单属于你的。这样的生命属于自己的，一切全由自己决定。你想怎样对待它， 生：
4、谁能用文中的话来回答吗？. 课前课件（14）出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”师相机板书：负责。
5、介绍作者：读到这里，让我们再一次走近杏林子。谁来读一读杏林子的故事：
课前课件（15）杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了40多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。 （1）此时此刻，你想对杏林子说什么？
生：有顽强的生命力
生命来之不易
你就是寻只飞蛾。师——有强烈求生欲望的飞蛾。 你就是那不屈的香 子
（6）课前课件（16）是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子一样，必须对自己负责。这才不愧对——生命 生命。
四、感悟生命，升华情感
1、杏林子的作品激励了一批又一批人，请大家拿起书，我们一起来读课文最后一段。虽然生命短暂，读——
2、课前课件（17）出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
3、析书：师：这句话可以浓缩为八个字：板书：生命有限 价值无限。齐读，再读。 4、你想把这句话送给谁？
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5、我们也把这句话送给自己：齐读：——
师：是呀，生命无限，价值无限。就是这样一个轮椅上的杏林子，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。课前课件（18）（她有一句名言）：一起读：除了爱，我一无所有。——杏林子
6、课前课件（19）学了这篇课文，同学们对生命一定有了自己的思考，请拿起笔，用一句简短的话，在课本的课本空白处写下自己的生命感言，开始吧！（教师巡视后，叫二生上黑板写“名言”）
6、谁来和大家分享你对生命的感悟。
生：2.相机请学生写上黑板。这就是你对生命的的感悟，杏林子一定会为你高兴。
五、课外拓展。
同学们，生命到底是什么呢？我们来听听作家冰心对生命的感悟。
课前课件（20）师读：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是
大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦相辅相成，一起读：在快乐中，我们要„„
师：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命啊。同学们全体起立。
课前课件（21） 最后，让我们怀着对生命的热爱，再次呼唤——（生接）——生命 生
命
六、布置作业：（任选两个）
课前课件（22）.推荐课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》 板书设计： 19生命生命
？
飞蛾求生 欲望 生命有限 价值无限 瓜苗生长 顽强 静听心跳 负责
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