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人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》广州

视频标签:坐井观天

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视频课题:人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》广州

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》广州市 - 越秀区

《坐井观天》教学设计 
 
一、 教学分析 1. 教学内容分析 
《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课 。本组教材围绕“思维方法”这个专题,选编了一些能给人以启迪的寓言故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的真理。 
本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物要全面,不能自以为是。对于低年级学生来说,他们对事物的认识往往不够全面,这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。 2. 教学对象分析 
刚升上二年级的孩子,在学习过程中主要依赖无意注意,以直观、感性思维为主,因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景,以激发孩子的学习兴趣,帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。 
3. 教学环境分析 
 
                    
             
                    
                             

根据教学实际和学生真实交际的需要,本课选择使用多媒体教室环境,为学生面对面的交流提供舒适的环境。 二、 三维教学目标 (一) 知识与技能 1. 
认识本课10个生字,会写“喝、渴”两个生字。借助
课件,理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。 2. 
了解小鸟和青蛙在争论什么,并思考为什么他们的说法
不一样。 3. 
分角色朗读课文,读好课后练习中的句子。 
(二) 过程与方法 1. 
通过讨论、思考,了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原
因。 2. 
在理解课文的基础上,能有感情地朗读对话,分角色表
演朗读课文。 (三) 情感态度与价值观 
    能积极投入学习,发挥想象,在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法,并进行角色表演。 
三、 学习重点、难点 
(一) 学习重点:充分调动学生学习热情,并让学生能有感情
 
                    
             
                    
                             

分角色朗读。 
(二) 学习难点:了解小鸟和青蛙在争论什么,并思考为什么
他们的说法不一样。 
四、 教学过程 (一) 教学流程 
 
(二) 教学过程设计 
第一课时 1. 
游戏导入,引入新课 
 [设计意图: 对于刚升上二年级不久的孩子们来说,还有什么比游戏更能吸引他们的视线,因此,我借助看图猜谜游戏,激起他们的兴趣,再引出课题。] 
2. 
入情入境,体验学习(一) 了解青蛙和小鸟分别在井中的位置,理解词语“井沿”。     我们清楚了青蛙和小鸟的位置,谁来准确、响亮地读一读这个自然段? 
(二) 青蛙和小鸟的初次见面,似乎在争论什么。请同学们自由
放声朗读课文(出示课件:自读提示),遇到难读的字词多读几遍,注意读准字音,读通句子。  随文识字“哪儿”。 
 借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久,又累又渴,并指导朗读。 
 随文识字——渴、喝。出示课件:请同学们观察这两个字,你发现了什么?(渴:三点水,喝:口字旁。)让我们一起来写一写这两个字,请书空——渴:口渴要喝水,左边是三点水,右上一个扁日,从竖中线的左边一点起笔,横折钩压在横中线上,里面的人字第二笔是一点,最后竖折。写的时候注意,左窄右宽。喝:喝水要用口,左边是口字旁,写得略小,右边和“渴”的写法一样,写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧,请拿出学习单,各写一个。(提醒书写姿势口令)同学们,青蛙听了小鸟的话,相信吗?抓关键词,自由读一读。 
 青蛙相信吗?从文中哪里看出来?——大话(理解:骗人的话)。抓两个标点“!”、“?”让学生体会情感朗读。 
 面对青蛙的质疑,小鸟是怎样说的?谁来读一读?随文识字——弄错,弄:鼻音;错:平舌音。开火车读。如果说青蛙的眼中,天
 
                    
             
                    
                             

井口大,那小鸟眼中的天呢?——无边无际!理解“无边无际”并指导情感朗读。随文识字“哪”,多音字(点击课件:当这个字用在句子末尾,表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”) 
 让我们再把这个句子读一读吧(生齐读句子)。 
 除了天是无边无际的以外,还有什么是无边无际,大得很哪?   拓展练习:______无边无际,大得很哪!(生个别说,师随机点击课件,生再齐读句子。)同学们,你们的想想也是无边无际,大得很哪!不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色,入木三分呢?——生分角色朗读。 
(三) 同学们,读到这儿,你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗?
——天有多大。为什么青蛙那么肯定天只有井口大?在文中找出相关段落,读一读。 
 生个别说,师随机出示课件:全班齐读句子“青蛙笑了……”。随文识字,“抬”字是——形声字。 
 为了体验一下青蛙的感受,我们也来做个试验,用双手卷成圆筒形状,抬头透过圆筒看天花板,你们有什么发现?(温馨提示:不要东张西望)——纸筒挡住了你们的视线,所以你们看到的天花板只有小圆圈大。同学们,瞧,这就是青蛙眼中的天(点击课件),高高的井壁挡住了它的视野,在它看来,天就只有井口大了。那小鸟眼中的天又是怎样的无边无际呢?让我们随着小鸟和他的伙伴一起展翅高飞吧!(点击视频)感觉怎么样? 
[设计意图:以传统的教学方法直接解释词语对孩子们来说实在是太
 
                    
             
                    
                             

生硬、太笼统了,所以我用实验的方法让学生也做一次“井底之蛙”体会青蛙的说法,还适时地借助多媒体使情境再现——视频演示小鸟在天空漫游,让孩子们随着小鸟在浩瀚的天空翱翔,使他们能入情入境,体会天的“无边无际”,小鸟的见多识广。] 
 (点击课件)拓展练习:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?请用“因为……所以……”完整说一说。——因为青蛙天天坐在井里,没出过来,所以以为天只有井口大;小鸟因为飞过很多地方,所以知道天是无边无际的。 
 小结:青蛙总满足与待在一个地方,不出去走走见见世面,所以才会说出天只有井口大的笑话,我们可不能像它一样做井底之蛙呀!我们可以多学习,多看书,多出去走走,俗话说得好:读万卷书,行万里路。只有多听、多看、多学、多想才不会“坐井观天”,才能够“见多识广”。  
机动环节:内容延伸,群文阅读 
青蛙和小鸟同看一片天,说的天不一样。有几个人同摸一头大象,说的大象也不一样,到底怎么回事?请看成语故事——盲人摸象(生齐读成语)。 
生带问题读故事:盲人同摸一头象,为什么说法不一样?——他们只把自己摸到的某一部分当做是大象的全体。所以,后来人们便用“盲人摸象”来形容那些观察事物片面,只见局部,不见整体的人。3. 课外实践,交流互动 
    老师在咱们班的班级网页的“班级交流”栏目中发了两个帖子(点击课件),一个是“成语积累”,另一个是“成语故事集锦”,同学们可以通过网页进去看看老师所给的成语和故事,更欢迎你们回复留言,把你们收集到的成语和成语故事贴上去,和更多的同学们一起交流、一起互动、一起分享,可以吗?老师在网上等着你们!。 
    总结:(点击课件)同学们,故事最后,小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界,青蛙会答应吗?如果它真的跳出了井口,又会说什么呢?下节课继续发挥你们无边无际的想象力吧!下课!

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