联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：坐井观天
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》广州
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》广州市 - 越秀区
《坐井观天》教学设计
一、 教学分析 1. 教学内容分析
《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课 。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。
本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。 2. 教学对象分析
刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。
3. 教学环境分析
2
根据教学实际和学生真实交际的需要，本课选择使用多媒体教室环境，为学生面对面的交流提供舒适的环境。 二、 三维教学目标 （一） 知识与技能 1．
认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。借助
课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。 2．
了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法
不一样。 3．
分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。
（二） 过程与方法 1．
通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原
因。 2．
在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表
演朗读课文。 （三） 情感态度与价值观
能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。
三、 学习重点、难点
（一） 学习重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情
3
分角色朗读。
（二） 学习难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么
他们的说法不一样。
四、 教学过程 （一） 教学流程
（二） 教学过程设计
第一课时 1．
游戏导入，引入新课
[设计意图: 对于刚升上二年级不久的孩子们来说，还有什么比游戏更能吸引他们的视线，因此，我借助看图猜谜游戏，激起他们的兴趣，再引出课题。]
2．
入情入境，体验学习（一） 了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”。 我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？
（二） 青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。请同学们自由
放声朗读课文（出示课件：自读提示），遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。 随文识字“哪儿”。
借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。
随文识字——渴、喝。出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。）让我们一起来写一写这两个字，请书空——渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。（提醒书写姿势口令）同学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？抓关键词，自由读一读。
青蛙相信吗？从文中哪里看出来？——大话（理解：骗人的话）。抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。
面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字——弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读。如果说青蛙的眼中，天
5
井口大，那小鸟眼中的天呢？——无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。随文识字“哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”）
让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。
除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？ 拓展练习：______无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。）同学们，你们的想想也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色，入木三分呢？——生分角色朗读。
（三） 同学们，读到这儿，你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗？
——天有多大。为什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相关段落，读一读。
生个别说，师随机出示课件：全班齐读句子“青蛙笑了……”。随文识字，“抬”字是——形声字。
为了体验一下青蛙的感受，我们也来做个试验，用双手卷成圆筒形状，抬头透过圆筒看天花板，你们有什么发现？（温馨提示：不要东张西望）——纸筒挡住了你们的视线，所以你们看到的天花板只有小圆圈大。同学们，瞧，这就是青蛙眼中的天（点击课件），高高的井壁挡住了它的视野，在它看来，天就只有井口大了。那小鸟眼中的天又是怎样的无边无际呢？让我们随着小鸟和他的伙伴一起展翅高飞吧！（点击视频）感觉怎么样？
[设计意图:以传统的教学方法直接解释词语对孩子们来说实在是太
6
生硬、太笼统了，所以我用实验的方法让学生也做一次“井底之蛙”体会青蛙的说法，还适时地借助多媒体使情境再现——视频演示小鸟在天空漫游，让孩子们随着小鸟在浩瀚的天空翱翔，使他们能入情入境，体会天的“无边无际”，小鸟的见多识广。]
（点击课件）拓展练习：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？请用“因为……所以……”完整说一说。——因为青蛙天天坐在井里，没出过来，所以以为天只有井口大；小鸟因为飞过很多地方，所以知道天是无边无际的。
小结：青蛙总满足与待在一个地方，不出去走走见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以多学习，多看书，多出去走走，俗话说得好：读万卷书，行万里路。只有多听、多看、多学、多想才不会“坐井观天”，才能够“见多识广”。
机动环节：内容延伸，群文阅读
青蛙和小鸟同看一片天，说的天不一样。有几个人同摸一头大象，说的大象也不一样，到底怎么回事？请看成语故事——盲人摸象（生齐读成语）。
生带问题读故事：盲人同摸一头象，为什么说法不一样？——他们只把自己摸到的某一部分当做是大象的全体。所以，后来人们便用“盲人摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部，不见整体的人。3． 课外实践，交流互动
老师在咱们班的班级网页的“班级交流”栏目中发了两个帖子（点击课件），一个是“成语积累”，另一个是“成语故事集锦”，同学们可以通过网页进去看看老师所给的成语和故事，更欢迎你们回复留言，把你们收集到的成语和成语故事贴上去，和更多的同学们一起交流、一起互动、一起分享，可以吗？老师在网上等着你们！。
总结：（点击课件）同学们，故事最后，小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界，青蛙会答应吗？如果它真的跳出了井口，又会说什么呢？下节课继续发挥你们无边无际的想象力吧！下课！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
