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视频标签：坐井观天
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视频课题：人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》宁夏省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》宁夏省级优课
《坐井观天》（第二课时）教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是人教2011课标版（部审）义务教育教科书二年级上册第四组的一篇寓言故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 【学情分析】
由于“一师一优课”活动的时间为每年的五六月份，正好是教学计划的下半学年，而《坐井观天》在二年级上半学年已教授，为了避免录制学生已学过的课，所以本次由一年级下的学生进行录制！这篇寓言故事，对于一下的学生同样具有很强的吸引力，难度也会相对大一些！需要老师巧妙设计，关注学龄特点、适度降低学习的难度，同时还要紧扣文本和课程标准。
从识字方面来说，一年级下的学生，虽然已经掌握了很多识字的方法，也具有一定的识字量，但在教学本课时仍有一定难度，因而在第一课时教学时要扎实地完成字词教学，扫清障碍；能够比较流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容；教给学生如何找出三次对话，明白什么叫对话。完成了这几项教学任务后，对于一下学生，进行第二课时的教学就会相对顺利一些。
本次录制的第二课时，主要设计了感情分角色朗读课文，语用型说话练习，写字、写话训练等几个重要环节，重在指导方法，让学生在听说读写中感悟寓意、提高学习能力！由于授课对象是一年级下学生，所以在设计上，由简入难，创设环境、寓教于乐。尤其是说话练习，为写话训练做了铺垫，从而降低了写话的难度，使得一年级下的学生也能顺利完成想象写话。本文寓意也在教学中点点渗透、层层
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揭示，不宜过早在教学中强加灌输给学生。 【教学目的】
1、巩固复习本课中的生字新词，指导正确书写。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
4、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力，提高语言表达能力。 【教学重点】
1、巩固复习本课中的生字新词，指导正确书写。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学难点】
1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力，提高语言表达能力。 【教学过程】 一复习导入：
1.上节课我们熟读了课文，学习了生字词！我们的词语宝宝已经迫不及待的想和大家见面了！快来打个招呼吧！
复习词语（青蛙跳伞）
2.这节课我们继续学习12课《坐井观天》，补充课题，板书上节课要求会写的字“井”和“观”，学生书空笔画。
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3.这里的“观”是什么意思？还有哪些字或词表示“观”的意思？谁坐井观天？能不能根据老师的提示说说课文的主要内容？
课件出示：青蛙和小鸟争论（ ）,它们进行了( )次对话,青蛙认为（ ），小鸟认为（ ）。
这可真是一场有趣的争论！青蛙 和小鸟为什么会有不同的看法，这节课让我们再来细细的品读课文！
【复习导入，温故知新；当堂检测，了解学情。】 二、分角色朗读课文，感悟寓意
1.学习青蛙和小鸟的第一次对话。
（1）师：现在我们来看看第一次对话中，两只小动物说了些什么呢？
师：谁来做一只小青蛙？（生读，教师相机指导朗读） 师：我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧！ 生：（齐读。） 师：小鸟是怎么回答的？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？ 生：很远很远。
师：一百多里相当于绕着我们操场跑200圈呢？怎么来读 生：（自由练习读，教师相机指导朗读） （2）师：谁想分角色读读青蛙和小鸟的对话？
（指一男生）你读青蛙的话，（指一女生）你读小鸟的话。老师读旁白。
（3）相机指导书写“渴”和“喝”：
（观看微视频、观察字形、指导书写 (描一个，写一个) 进行评议、订正再写一个）
【结合生活实际，激发想象，指导朗诵；随文识字写字。】
2.学习青蛙和小鸟的第二次对话。
（1）师：听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。
生：（自由读文）。
师：青蛙说小鸟“别说大话了”，“说大话”什么意思？ 生：“说大话”就是吹牛的意思。
师：那么青蛙觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？
生：青蛙觉得小鸟说自己飞了一百多里是在说大话、吹牛。 【巧妙引导了解“说大话”意思】
师：小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青蛙根本不相信小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？自己练习读一读吧！
生：自由练读
师：指名读（注意叹号和问号）
（2）师：听了青蛙说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。
生:小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 师：无边无际，是说天大到什么程度？ 生：天大得望不到边际。
（3）师：还有什么无边无际？引导说话，充分体会“无边无际”。 出示：( )无边无际，大得很哪！（要求说一句话）
情境想象：（要求说一段话）
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小鸟每天在蓝天上飞翔，这次飞了一百多里，飞过了（绿绿的草原 ），飞过了（ ），飞过了（ ），飞过了（ ） ……还是没有看到天的边，这就是无边无际。
师：这就是（无边无际），同桌两个人练习分角色来读一读吧！ 生：（分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话）
【教学青蛙和小鸟的第二次对话，引导学生多次朗读课文，注意“说大话”“无边无际”等词语教学；积极创设情境，激发想象，引导说话】
3.学习青蛙和小鸟的第三次对话。
师：同桌分角色朗读第三次对话，读完后同桌讨论它们为什么会有什么不同的看法呢？。
生：（自由练读）
师：谁来分角色朗读这次对话？（请几对同桌读）
师：小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个究竟吧！大家看书上61页插图。青蛙坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？
生：就井口那么大。
师：因为小青蛙天天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段，我们要读出小青蛙的坚定，快练习读读吧！
生：（自由练读） 师：谁来读小青蛙的话？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。 师：小青蛙说这句话时有怎样表情？
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生：它是笑着说的。 师：小青蛙为什么笑着说？
生：它认为小鸟的话是错的，所以笑。
师：听了小青蛙的话，小鸟也笑， 小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗？（学生发表看法）
此时此刻，你觉得这是一只（ ）的青蛙，那是一只（ ）的小鸟。
【教学青蛙和小鸟的第三次对话，引导学生多次朗读课文，注意“笑”“是”等词语教学，利用插图初步感受寓意】
现在就让我们带着自己的感受到故事中读一读、演一演吧。 4.回归整体，配乐朗读
课件出示：（身临其境去朗读 ） （1）出示要求，明确要求；
（2）师先打开情境朗读视频，学生自由试读； （3）请同学表演，适度点评； （4）请学生自由选择角色表演。
这么多同学都选择当小鸟，去劝说小青蛙，听了同学们的劝告，小青蛙终于跳出了井口，我们想像一下，小青蛙跳出井口后会看到什么？会说些什么？
三、拓展写话，揭示寓意
1.课件出示小练笔：（续写青蛙和小鸟的第四次对话） 青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口，它被眼前的一幕惊呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：
___________ ，___________，___________ ...... 青蛙_______ 对小鸟说“ ” 小鸟_______说：“ ”
……
完成后，交流展示。 2.畅谈感受，揭示寓意：
师:学完这篇寓言故事，你更喜欢故事中的谁？能说说自己的想法吗？
生谈感悟，进一步理解寓意。
师小结：同学们，希望你们在今后的生活和学习中，能够像小鸟一样展翅高飞、见多识广！如果有一天你不小心也像小青蛙犯了错，还自以为是，千万要多听听别人的意见，及时改正呀！
四、作业设计：
1、把这个故事讲给你身边的人听一听。 2.搜集其它寓言故事读一读。
五、板书设计：
13、坐井观天
（小鸟图片）
见多识广
井口大 天多大？ 无边无际
目光短浅
（青蛙图片）
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《坐井观天》课堂练习 一、书写生字并口头组词,看谁写的漂亮： (描一个，写一个，改一个)
二、续写《坐井观天》中青蛙和小鸟的第四次对话: 青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口，它被眼前的一幕惊呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：
______________ ，______________，______________...... 青蛙__________ 对小鸟说:“ ___ ___ ”小鸟__________说：“ ___________________ ___ ” ……
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