联系本站客服加+微信号 zz88181 或QQ：983228566 |
视频标签：花钟
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：三年级上册第13课《花钟》重庆
教学设计、课堂实录及教案：三年级上册第13课《花钟》重庆两江新区金渝学校
三年级上册第13课《花钟》教学设计
教学目标：
1．领悟“同一个意思，用不同的语言来表达”的写作方法； 2．学会“按时间组段”的写作方法。
3．大致明白拟人修辞手法在表情达意方面的作用； 教学过程：
课前谈话聊上课
1．需要老师做个自我介绍吗？ 2．你觉得上课怎么表现才叫好？
（大声发表自己的观点，仔细聆听别人的讲话，眼睛能看着对方会更好，要补充别人的发言请举高你的手……）
3．师：生活中你见过什么花？
4．老师今天准备了许多花的图片，咱们一起来欣赏欣赏。 [音乐、配上各种花朵图案]
一、回顾课文，统览全文
师：这节课咱们继续学习花钟这一课。通过前一节课的学习，大家对花钟有哪些了解？
二、句群对比，感悟写法
过渡：要做花钟，一定少不了的是花儿。课文的第一自然段就讲了很多种花陆续开放。
请一生读第一自然段。
其他同学边听边勾画：课文写了哪些花，它们是怎样开放的？
大屏幕显示：
课文写了哪些花，它们是怎样开放的？用“”勾画相关句子。 （一）1生读，其他学生勾画；
（二）1生汇报勾画的内容，大屏幕展示相应的句子。 （三）再请1生读，其他同学一边听一边订正。
（四）不管是吹起紫色的小喇叭，还是绽开笑脸；不管是从梦中醒来，还是昙笑一现，都表达了一个相同的意思：都是说这些花开了。
老师也是一个作家哦，我就把这些句子给改喽。 请生读换后的句子。
（四）一边是课文的句子，一边是唐老师改写的句子，你更欣赏谁？
别急着举手，先独自思考一会，把理由想充分。 1．小组内交流； [出示交流要求： 要 求：
1.先表明观点，再讲述理由；
2.注意倾听！别人说完后可以补充，也可提问。 2．预设（一）
（1）课文中的句子都使用的拟人句，而你的没有。 师：用了拟人句，好在哪儿呀？你能举例来说说吗？ （生讲，适时地让学生美美地读一读。）
师：谁能再举例说说，用了拟人句更形象、更有画面感？ （生继续讲）
3
师：经过大家这么一讲、一读，老师也慢慢感受到了拟人句的魅力。谁能用一个简短的词来说说拟人句的好处。
（让生板书：形象、有画面）
（2）[出示：昙花吹起了紫色的小喇叭；牵牛花含笑一现。] 师：是拟人句吗？好吗？
师：拟人句，还必须抓住事物的特点或者与众不同之处来写。 （3）既然拟人句那么好，可我发现这几个句子中，还有这两个特殊的句子。[幻灯出示“开花”的句子]为什么这些句子不都用拟人句呢？
（生谈这两个句子不用拟人句的原因）
总结：句句都用拟人的方法，就导致修辞方法的重复，读者读起来也会厌烦，所以修辞方法也要注意变化。
预设（二）
（1）生：我觉得你的句子太单调，而课文中的句子形象、生动、具体一些。
再次强调学生观点：有变化。
师：你能把你的看法说得再清楚一些吗？（你们的观点呢？谁能说得再详细一些？）
（2）花儿不同，开放的样子也不一样，所以写出来的句子也不相同。课文用了什么秘诀写出了这种变化来的呢？
课文中这些句子，让我们欣赏到了那么多美丽的花朵，各有各的姿态，各有各的性格。它们种植在一个花圃里，正如课文开头所讲的那样，鲜花朵朵，争奇斗艳。[板书：鲜花朵朵，争奇斗艳]让我们在
4
音乐声中再来欣赏欣赏这些美丽的花，感受文中句子的神奇。
3．配乐读 4．背 三、
这么多的花，他们又分别是在什么时间开放的呢？用勾画出表示时间的词语。
（一）勾画
（二）汇报勾画的词语
（三）看着这些表示时间的词语，你有没有什么发现？ 预设： 1．有早中晚。
（1）读出带有早中晚的句子。 （2）谁在前，谁在中间，谁在后面 2．是按时间先后顺序来排列的。 （1）读出表示时间的词语
师：发现了文字背后、一般人看不见的秘密，那就是顺序 （2）出示改后的句子：读、有什么感觉？
（3）这些花开的句子，按照开花的时间先后一连起来，就显得有条理了。多好呀，咱们再读一读、背一背。
四、仿写
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。只要我们细心观察，就会发现，一天之内，还有许多花开放的时间也是不同的。
5
[播放PPT]
你能像课文中一样来写一写吗？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
