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视频课题：三年级上册第13课《花钟》江西省 - 南昌
教学设计、课堂实录及教案：三年级上册第13课《花钟》江西省 - 南昌
趣品文本满园花开 情融课堂流光溢彩
——《花钟》教学设计
【设计意图】
新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我运用电子书包资料袋及课件等教学工具，以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 【教学目标】
1．会认生字新词。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学写将动植物当成人来写。 【教学过程】
一、导入，设悬留疑
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1.(播放PPT)师导：请大家认真地听，滴答滴答，这是什么声音？钟的声音 板书：钟。今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟，而是[花钟] 板书：花钟
2.读题。
3.质疑：读了课题有什么想问的吗？
4.师总结：到底什么是花钟？课文中的花钟是什么样的？打开电子书包。（学生打开学生机，点开电子书包，自行阅读课文）带着这些问题读课文吧！用电子笔画出相应的句子。 二、初读，趣品词语 1.自由读文
2.那到底什么是花钟？课文中那句话告诉了我们？（电脑演示一位学生的电脑笔记）
PPT出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：这是个长句子，要注意停顿，谁再读读？全班一起读这个句子。
3.师：想不想去看看花钟？快用电子书包上网搜索有关花钟的资料。
预设一：一位学生展示花钟的图片（用中央电脑将一位学生的电脑资料大屏展示给所有学生看。）
（PPT出示）：花钟图片见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词来形容它。我想用“鲜花朵朵”来形容，你们想用什么？
生：争奇斗艳（漂亮） 芬芳迷人（还带有香味呢，太神奇了，这样的钟）五彩缤纷（色彩是那样丰富）香气扑鼻
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师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用三个词把他概括出来了：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，齐读。这概括的第一印象把它写在了文章的开头。
预设二：一位同学用电脑展示林奈的资料图片。（植物学家。） 预设三：用电脑展示查到其他与花钟有关的资料。（将发言学生的电脑用中央广播展示给所有学生看）
4.同学们真厉害，能从大量的信息库中整理出有用的信息。接下来请点开你们的资料袋。（学生点开自己电脑中的）老师要送大家三朵花，这三朵花分别是：蔷薇 睡莲 昙花
每一朵花后面都藏着一个任务，请大家选择自己喜欢的花去完成，就能获得君子币一枚。
◆睡莲：干燥 潮湿 淡雅 艳丽 A 交流
B（PPT出示花的图片）：这些花中哪些花颜色比较艳丽？（万寿菊：鲜艳的黄色，蔷薇：亮丽的红色，烟草花：醒目的粉红色，月光花：它的颜色特别淡，能不能说是艳丽？不能。牵牛花：醒目的紫色）你瞧！这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。（课件PPT出示：将其他花隐去，并出示艳丽），而其它花就显得非常的——淡雅。（课件PPT出示）这所有的花有的浓，有的淡，有的深，有的浅，用上艳丽和淡雅这对反义词，用词非常准确。
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6.现场讲评。（打开中央广播，讲评试题） 三、再读，理清脉络
生字词掌握的不错，那我们赶快读读课文吧！打开书，默读课文，想想：每个自然段主要讲了什么？哪一句话可以概括整段话的内容（关闭中央广播，学生自行使用自己的电脑）。
（1）同学们这段写了好多好多的花，这些花开花的时间都不一样，课文中那句话能概括这段话的内容？（生说）太好了，其实这段话就是讲了不同的花开花时间是不同的这一现象。（板书：现象） （2）下面，你能不能自己看课文的2、3自然段，也能找到这样概括整段内容的句子，注意：我们要思考的时候，我们要尝试着默读，不出声，边读边想，并用电子笔做上记号。(同学们用电子笔在自己的电脑上做笔记，请一位学生在中央电脑上用电子笔画出相关句子) （3）好，你告诉大家，课文的第二自然段，有一句概括了整段的内容。（第一句）这句话概括的整段的内容，其实是科学家在发现之后的思考原因。（板书：原因）
（4）第三自然段主要写了什么？那一句话概括了这段话。告诉我们人们根据这个原理修建了花钟这一做法。（板书：做法） 板书： 现象
原因 做法
（5）同学们真厉害，一篇长长的课文，被你们这样一读，读成了一句话，读成了一个词。这就是抓关键，抓亮点的概括能力。这是很
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重要的学习能力。这样一概括，整个文章的内容清清楚楚了，整个文章的顺序明明白白了。（看板书讲述课文主要内容）先写植物学家经过观察，发现了：不同的花开花的时间不同这一现象，后来又进一步深入的思考研究原因（生读第二段第一句），最后写，他根据这个原理修建创造了花钟。我们再读读课题 四、品读，情溢课堂
1.同学们，接下来我们一起走进花园里去记录花开的时间。现在请大家自由读第一自然段。（PPT出示：第一自然段）
2.师：同学们读的太好，细读第三句话，你发现了什么？六人一组讨论，可以借助老师给的资料袋，也可以网上补充资料。（学生用电脑上网查找资料） 3.交流汇报
一组汇报：（出示学生的电子笔记） 生：都写时间，写不同的花。
生：时间有的放在句中，有的放在句前
生：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。 二组汇报：(PPT出示句子)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
A句式很相似，都是先写时间，再写花开，在写怎么开放的。 B很多句子把花当成人来写。
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三组汇报：(PPT出示句子)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
A这句子是把花当成人来写，有人的动作 B指导朗读
抓时间读轻重。（几点啊，悄悄的，不知不觉的开了），还有谁来轻轻的读读，（生读）好极了，谁能加上动作，边读边把它记住。（生读）全班一起来悄悄得吹，不要被人发现了。
C大家发现了吗？这里把花当成了人来写，它有人一样的——动作
④四组汇报:(PPT出示句子)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
A蔷薇有人的——神态. B指导朗读
指名读。生表现不同的笑（全班同学一起来做表情，嘻嘻笑，呵呵笑，哈哈大笑）就带着这样的开心，读读第二句，指名读，齐读。笑的真灿烂了，这、表情.
⑤五组汇报：(PPT出示句子)七点，睡莲从梦中醒来；
A这里把睡莲当成人来写， 和人一样会：做梦。 B指导朗读
（生表演睡） 采访睡莲：睡梦中都梦到什么了？ 生交流 （ 读一读演一演。）
这里把睡莲当成人来写， 有人一样的——生活，和人一样会：做梦，师引导：生活。（板书：生活）
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师小结：同学们，把花当成人来写，有人一样的动作、表情、生活，那么现在我这样写，你们看好不好？ 4.好你看！对比：
A我写的好不好？为什么？（读者都听烦了。）用你们的电子书包找找把物当成人来写的好处？（学生用电脑上网查资料） B 同学们，以后我们写文章，可以把动植物当成人来写，有人一样的动作、表情、生活，这样写就生动有趣了。
5.我们都观察了这么多花的开放，现在有非常珍贵的镜头，生活中很难见到了，想不想去？（中央电脑打开资料袋中视频）那一定注意，把镜头定格在心中。看看这些花是怎么开的？视频播放花开放的情景，注意他们的动作，细致观 察。（师：好像在表演什么节目啊？） 怎么样？这些镜头经常吧？那赶快把这些精彩的镜头记录下来，拿起你的笔也写一写这些花开放的样子（出示课件PPT） 6.学生书写，交流点评。（学生用电脑写作）
师：来，让我们一起走进花的海洋中，只见，鲜花朵朵，争奇夺艳，芬芳迷人，要是„„（生接）（打开中央广播，展示学生作品） 六、总结，延续精彩
你看，多美的一段话啊，要是把它写下来，你们也成了小作家了。
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这故事的后面还有怎么样的精彩的继续呢?想知道吗？今天来不及了，你听滴答滴答，钟声响了，下课的时间到了。下课！
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