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视频标签：神州谣
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视频课题：部编人教版小学语文二年级下册识字1神州谣-宁 夏
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文二年级下册识字1 神州谣-宁 夏
部编版二下 识字1
《神州谣》第二课时教案
教学目标：
1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。 2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。 教学重难点：
1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 2.会写2个字“民、族”。 教具准备：
多媒体、学生准备图片、地图。 教学过程： 导入新课
1.音乐欣赏：《大中国》 2.师板书课题，生齐读课题。 3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）
（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？
复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。 1.带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān
神 州 谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长
gé xiá yǔ lù yì nóng qí fán róng 隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣 2.去拼音开火车读。 3.读韵文，巩固生字。
（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）
神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。 宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。
学习课文
一、学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来
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读？
3.指名回答，练习读。 4、分组读。
二、学习第二小节。
（一）齐读第二节。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。
（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。
（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。）
（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。
1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，
（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。）
（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。
师：你是用什么方法学习的？ 生：查字典。
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（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。）
（3）小组充分交流。 （4）幻灯出示，分小组汇报。 ①查字典小组汇报。
先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。 我从“涌”字感受到长江 。 我从“长”字感受到长城 。 我从“耸”字感受到珠峰 。
（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。）
长江涌 ： 汹涌澎湃 奔涌向前
珠峰：耸 高耸 、耸立、挺拔耸立 高耸入云） ②扩词小组汇报。
先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。 3.指导朗读第二小节。
（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美）
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（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。
（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。）
4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。 （1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（ ）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？
（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼找到好朋友。
黄山（ 奇 ），泰山（ 雄 ），青城 （幽 ）。
西湖（ 美 ），漓江（ 静、清、绿 ），怒江（ 险 ）。
作者 兴庆三小
（设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）
三、学习第三小节。
1、出示句子指名读、齐读。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台
在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。
3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提
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出来？
（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）
4、同学和老师共同答疑。 5、认识“峡”字。
引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。
（设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。）
6、指导朗读。
（1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。
（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。
四、学习第四小节。
1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。
2.相机出示第四小节，指导朗读。用有精神、激动、自豪的语气。
3..指名读、分组读、自由读。
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4、学写生字“民”“族”。 （1）生先观察、指名说书写要点。
（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要
呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。）
（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。 （3）生书写，师指导。
五、朗读并背诵全文。
1. 划句断，学生练读，
师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。
2.指名读。
我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 3.分组读。 4.齐读全文。
5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。
六、读一读、记一记课后的四字词语。
A 华夏儿女 炎黄子孙
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B、神州大地 巍巍中华 C、民族团结 世界大同 D、奋发图强 繁荣昌盛
1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？
2.自由读，试着背诵。 3.同桌对读，练习背诵。
（设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。）
4、试集体背诵。
七、小结全文。
今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
