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视频课题：部编人教版小学语文二年级下册6《千人糕》广州
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文二年级下册6《千人糕》广州市花都区风神实验小学
二年级语文下册《千人糕》教学设计（第一课时）
一、教材分析：
《千人糕》通过爸爸和孩子对话，告诉我们： 看似普通的米糕，其实是由许多人的劳动创造出来的，因此，它有另外一个特别的名字——千人糕”。这篇课文告诉我们：幸福生活来之不易，要珍惜劳动成果。 二、教学目标：
1、认识16个汉字， 正确书写“甘、甜”2个字。
2、能找出文中的语气词，结合语气词、标点符号、提示语读好人物对话。 3、能说出为什么把“米糕”称为“千人糕”。 三、教学重难点：
教学重点：认识16个汉字，正确书写“甘、甜”2个字。 教学难点：结合语气词、标点符号、提示语读好人物对话。 四、教学过程：
一、创设情境，设疑导入
1、师：孩子们，我们先来学习一个汉字。伸出右手,和老师一起书空（师板书：糕），左边一个米字旁，右边一个羊羔的羔。这个字读作—— 生：糕。
师：糕，是用大米做成的一种柔软的食品。谁能用“糕”字组一个词？ 生：蛋糕……
师：生活中有各种各样好吃的糕，比如，过生日的时候吃——（出示蛋糕图片） 生：蛋糕。
师：过年的时候，要吃——（出示年糕图片） 生：年糕。
师：夏天的时候，我们要吃——（出示雪糕图片） 生：雪糕。
师：（补全课题）第一次看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生： “千人糕”是什么样子的？ 生：为什么叫“千人糕”？
生：“千人糕”好吃吗？ 生：“千人糕”是怎么做出来的？ ……
（如果学生说出了“千人糕”的准确意思！教师就可以继续引导：你真是一个好学的孩子！让我们到课文里去看一看，爸爸和孩子是怎么讨论千人糕的？） 二、初读课文，分类识字
师：让我们带着问题去课文中找答案吧，请大家自由读课文，要求: （1） 借助拼音读准生字。
（2） 做到不错字、不添字、不漏字。 （3） 声音响亮，争取两分钟读完。 1、 区分平翘舌音。
出示生字：蔗 汁 菜 算，指名拼读。
师：看看这几个生字的声母，它们藏着什么秘密呢？ 生：平舌音和翘舌音。
师：你们都能读好吗？我们一起来读一读。 2、 学习粉、糖、糕。 出示：粉、糖、糕，齐读。
师：我们再来看这三个字，有什么共同点？
师：这些食物都和“米”有关，左边的米字跟意思有关，右边的“分、唐、羔”代表它们的读音。这样的汉字叫形声字,咱们中国的汉字多有趣呀！ 3、 学习其它生字。
师：再来看看这些生字，你们会读吗？我想请个小老师带大家读一读。 出示生字：特、买、销、劳、确、熬，指名领读，全班跟读。 师：读得真不错啊，老师想知道,你们有什么好方法记住它们呢？ 简单汇报识字方法。
师:你用的是加一加的方法;你用的是换偏旁的方法;你真棒,还会自己编字谜。（如果只汇报了一个，可指导用同样的方法记住其他生字） 师：我们把这些生字齐读两遍。 4、 重点学习生字：熬。
师：孩子们读得真不错!请你们观察“熬”字，它的部首是什么？ 生：四点底。
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师：你知道“四点底”是什么意思吗？（火）“熬”字也和火有关。它最初的意思是—— （出示） ①长时间煮
师：你见过妈妈熬什么东西？ 生：～粥。～药。～汤。
课文中有这样一个句子,我们一起来读一读: 熬糖的时候，要有工具，还得有火…… 师:是呀,熬糖的过程很久,而且很辛劳。 师：后来，人们把”熬”字的意思拓宽了—— （出示）
②忍受，耐苦支持 师：你能组词么？ 生：煎～。～夜。～炼。
师：你还知道有哪些带有四点底的汉字？
生：煮、煎、熬、热、熟、焦、熊……（出示，齐拼读） 5、 学习多音字：的。
师：接下来我们来学习一个多音字。出示“的”的组词： 好的；目的；的确；的士 看看这几个词语，你能读准吗？指名读，齐读。 师：这里还有几个句子，我们男女生比赛读一读。 的：
1.这糕的确应该叫千人糕啊! 2.这是个风景优美的地方。 3.我们很快到达了目的地。 4.我有时会坐的士去上学。 6、 学习词语。（游戏呈现）
师：刚刚，我们学习了这么多生字，老师奖励你们玩个小游戏——开火车吃年糕 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 三、对比字形，指导书写
1、师：刚刚读了这么多生字，现在我们一起来动动手，写几个生字吧！ （出示）甘 甜2、师：观察这两个字，有什么共同点？ 3、生：都有“甘”字。 4、谁知道“甘”是什么意思？
师：出示字理：甘中间的一横是口中含的食物, 可不能忘了哦。能含在口中的食物往往是甜的、美味的。所以含有“甘”的字往往与“甜”、“美味”有关。本义:味美) 5、那么“甜”是什么意思？（舌头能品尝甜味。） 师：甘就是甜，我们可以合在一起组个词：甘甜。 6、师:你还能给这两个生字找哪些朋友？指名汇报，齐读。 7、我们再来对比一下，这两个字中，“甘”的写法有什么不同。 生：一个比较大，一个比较小。
师：是的，“甜”字中的“甘”要瘦一些。
8、师：我们再仔细观察一下“甘”的笔画，三横、两竖写的时候要注意什么？指名汇报。 师总结，出示：甘甜不一样，胖瘦很分明，三横摆均匀，两竖不齐平。齐读
9、师：现在我们知道写的时候要注意什么了，那谁来说说“甘”的笔顺？指名汇报，出示，生再次说笔顺。
10、师范写，生边书空边说笔顺，自由写。
11、展示，按出示的写字要点评价。（先写一个，展示评价后再写一个进行比较） 四、关注语气，读好对话
1、师：孩子们，学习了生字，相信你们可以把课文读得更好。请大家捧起书来，再次自由读课文，要求:
1、读得通顺流利，最好能力争读出感情； 2、两分钟内读完。
2、刚刚老师听到很多孩子已经把课文读通了，读顺了。课文主要是爸爸和孩子的对话，要读好对话，就要读准人物的语气。我们在上一单元的口语交际中已经接触到语气词，这篇课文中也有不少的语气词，出示：吧、吗、嘛、啊，试试看，你能把它们读好吗？ 3、指名读。
师：老师要教给大家一个技巧，语气词，要读得轻而短。全班再读。 师板书：语气词：轻而短
4、现在我们到书上找一找，课文中有哪些含有这些语气词的句子？请你用“——”把它们划出来。划完后自己练读一下。
5 老师把含有语气词的几个句子挑出来了，试试看，你能把它们读好吗？
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PPT出示句子：
（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ （2）难道它的味道很特别吗？ （3）这就是平常吃过的米糕嘛！
（4）这糕的确应该叫“千人糕”啊！（有个别的语气要变声，这样读起来更好听） 师：谁愿意给大家读一读？（指名读）其它孩子认真听，注意他们有没有读错的地方。 6、师：孩子们，你们都注意到把语气词读得轻而短了。但是，要读出人物的语气其实是有讲究的，不信，你们就来听听老师是怎么读的。（老师范读） 7、谁来说说看，你听出了什么？ 8、生：老师每一句话的语气都不一样。 ……
9、师：是啊，我们来看看，这几句话的标点符号是不一样的，所以我们读的时候还要注意，不同的标点要读出不同的语气。“？”要应该读出疑问的语气,结尾语调上扬，“！”停顿较长,语气一般是下降的。（箭头标示） 10、请你们用这样的方法，自己练一练。 师板书：标点：有语调
11、谁试着给大家读一读？（指名读，大规模训练、指导。一个句子训练三个人左右齐读一次）
12、师：我从你的朗读中感受到了疑问。 师：我听出来了，你把“吗”字读得轻而短。 ……
13、师：老师还找了几个类似的句子，用老师教你的方法，能读好吗？自由练读，男女生比赛读。（箭头出示）
①这是谁在我家门前种的花？真美啊（变声）！《开满鲜花的小路》 ②阿姨，请您让一下好吗？（口语交际） ③笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！《笋芽儿》
14、师：孩子们，我们已经能运用这两种方法把语气读好了，现在请跟着老师一起，回顾课文的内容。男生读蓝色字体，女生读绿色字体，注意听老师的提示语。（配乐读）
一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。” 孩子好奇地问：“爸爸，什么是千人糕？”
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爸爸回答：“需要很多很多人才能做成的糕。”
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 爸爸详细地给孩子介绍了米糕的制作过程，原来：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
孩子听完爸爸的话，仔细想了想，恍然大悟地说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”
师：孩子们读得真棒，老师想知道你们是通过什么把握到人物对话的感情的？指名汇报。 师：是啊，通过提示语你们可以知道人物的感情，所以，在朗读的时候关注提示语，可以让我们的情感表达得更到位。 板书：提示语：有感情 （五）回归课题，总结延伸。
1、现在我们把课文读好了，我们知道了，米糕之所以被称为千人糕，是因为它要： 生：（经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）/（很多人一起合作做出来）…… 2、师：是呀，千人糕是成千上万人共同劳动的成果，我们也曾经学过一首与这种劳动精神有关的古诗，还记得吗？出示《悯农》，齐读。
3、其实，在中国几千年的传统文化中，还有很多像千人糕这样有趣的东西，“千人糕”不是指一千个人做成的糕，而是指——很多人做成的。我们用“千”表示很多，也用“百”表示很多。那来看看这这两幅图（出示图片），你来猜一猜，这是“百”？是的，这就是“百家衣、百家被”，古代家家户户都有一些缝衣服剩下不要的小碎布，有的人家里有初生的小婴儿，人们就到各家各户去收集起来缝衣服、缝被子，“百家衣、百家被”就是这样来的。还有吃百家饭（出示图片），古时候的小朋友如果出生的时候比较弱小，他的家里人就会用红布缝一个大口袋，然后拿着口袋到家家户户去拿点米、面粉之类的，用讨来的各家的粮食来煮饭喂给孩子吃。我们中华民族，就是一个团结互助的大家庭！
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