视频标签:千人糕
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视频课题:部编人教版小学语文二年级下册6《千人糕》天津
教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文二年级下册6《千人糕》天津市 - 滨海新区
6、《千人糕》教学设计
教材分析
《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事,课文通过爸爸和孩子的对话,说明了一块普通的糕是很多人劳动的结晶,让我们知道任何事物都是很多人劳动而来,要珍惜他人劳动成果。课文按照事情发展先后顺序展开,由人物对话组成,理解爸爸和孩子人物特点读好人物对话。课文配有多幅图片,是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。
教学目标
1. 认识“糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应”12个生字,会写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个生字,掌握多音字“的”。
2.正确、流利朗读课文,指导学生理解爸爸和孩子人物特点和心理,读好人物的对话,读出不同语气。
3.借助插图,用自己的话说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 4.从千人糕的来历中,懂得共同合作的重要性。 教学重点
认识生字“糕,特,嘛,买,粉,糖,蔗,汁,菜,熬,算,销,劳,的,确,应”并能根据爸爸和孩子人物特点和心情读好人物对话。
教学难点
用自己的语言说一说千人糕的制作过程需要哪些劳动,并举生活中的例子说明许多事物都是经过很多人的劳动。
课时安排 二课时 教学资源准备
教师:查找课文朗读音频和视频;搜集相配套的阅读小文;搜集相应的检测题。
学生:查资料,了解一些常用的事物所需要的劳动。 教学过程
第一课时
一 谈话导入,初识“千人糕” 1.读课题,认识“糕”字
师:同学们你们都吃过什么糕点呢?(绿豆糕,蛋糕......)今天我们来学习一种糕,叫做“千人糕”(板题)
(1)出示糕点图片,看图说一说,你能用什么方法记住“糕”字? 提示:糕是用米粉或面粉等为原料制成的一种食品。“糕”是一个形声字,左边“米”字表意思,糕和米类等粮食有关系,右边“羔”字表读音。利用形声字的特点帮助识字,可以让我们记得更牢固。
(2)出示生字:糖 粉,你能用刚才的方法记一记这两个生字吗? (设计意图:通过学习形声字糕,然后识记生字“糖”和“粉”,让学生理解形声字,了解识字方法,学会举一反三。)
(3)读了课题后,你有什么想问的吗?(预设:什么是千人糕?为什么它叫千人糕?千人糕是怎么做成的?)
师:通过这节课的学习,同学们刚刚的疑惑很快就会解开。 二 初读课文,识记生字
1.(播放朗读音频与视频)请同学们认真听课文范读。
2 .请同学们自由朗读课文,出示要求:借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复。
检查自学情况: (1)正确认读多音字
的确 应该 种子 好奇
师:这些多音字还有什么读音?你能为它组个词吗? (2)认识事物,巧记生字 甘蔗汁 甜菜汁 熬糖
你从这两个词中发现了什么?你是用什么方法记住里面的生字的? 预设一:甘蔗汁和甜菜汁都是用来制作糖的。 预设二:“蔗”和“菜”都是草字头,与植物有关。
预设三:“汁”偏旁是三点水;“甘”加个偏旁“舌”就是“甜”
(3)书写生字“劳、能、菜”
出示三个生字,首先观察“劳”和“能”说一说发现,然后观察“菜”字占格位置,教师范写提示书写要点:
“菜”古以采为菜,中间平撇要短,两点和撇要紧凑但不能拥挤,竖出一点头即可。
“劳”秃宝盖是主笔,上面拖住草字头,下面盖住力。 三、理解字词,读好对话
1.刚才有同学问什么是千人糕,现在有同学知道答案了吗? 预设一:千人糕就是很多很多人做成的糕。 预设二:千人糕就是我们平常吃的米糕。
看来同学们都能从对话中提取有效的信息,那么我们就一起来看看爸爸和孩子的对话。
2. 出示1--6自然段,感悟人物心情,读好对话。 (1)抓提示语 出示句子:
“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。
孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是我们平常吃过的糕嘛!您给我买过。” 你觉得孩子此时是怎么想的?你从哪能够看出来?能用朗读读出他的心情吗?
(预设:第一句从“好奇”了解孩子很想知道答案,很着急。第二句孩子吃完糕,想,这个味道很普通啊,有些惊讶。)
师:抓住语言前面的提示语,能够了解人物当时的心情,帮助我们读好对话,这是一种很有效的方法,另外一种方法也能让我们读好对话。
(设计意图:通过抓提示语里面的关键词,学生理解孩子的心情,更容易把对话读好。)
(2)抓标点符号和语气助词 A.出示句子:
一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”
孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
师:这两句的语气助词都是“吧”标点符号也不一样,请同学们自己练习,感受不同的语气。谁来和我们分享一下他们的语气是什么?
(第一句是爸爸建议,提议的语气,第二句是疑问的语气) 你能试着用这两种不同的语气读一读吗?指导学生朗读句子。 B.出示句子:
孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。” 爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”
请同学们仔细观察这两句,你有什么发现吗?(“嘛”和“吗”读音一样,但是标点不一样。)那么他们的语气有什么不同呢?自己感受一下。(“嘛”显而易见的感觉。而“吗”表示疑问的语气。)带着这两种不同的语气,指名让学生练读。
(设计意图:通过引导学生抓句子后面的标点符号和语气助词,更直观地了解句子类型,帮助学生朗读。)
3.学习生字“买”和“嘛”
刚才的两句话中,藏着两个今天要学的生字,一个是“嘛”一个是“买” 你有什么好方法记住他们?
加一加:嘛:口+麻 买上面是乛,下面是头
买:古时买的意思是用网装着贝,去市场。为了书写方便,慢慢演变成今天的“买”字。
学生仔细观察生字占格位置,提示书写要点:买字上下要紧凑横长要压横中线。
4.在语境中理解词语。
师:有一个词语在句子中出现了两次,我们再来和他打打招呼。(出示包含词语的句子)
(1)这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧? (2)难道它的味道很特别吗?
(出示要求)请自己读一读句子,想一想,“特别”在两句话中的意思是一样的吗?
相机出示答案:①非常,十分、很的意思。②特殊、稀奇的意思。 四、朗读对话,训练巩固
1.同桌之间分别扮演爸爸和孩子的角色,读出人物的不同语气。
2.班级展示,一人旁白,一男生扮演爸爸,女生扮演孩子,读后师生评价朗读。
五、当堂检测
1.把下列加点字的音节补充完整。
g__ zh__ t__ f____ m__ __o ____àn ___uè
糕点 蔗糖 特别 面粉 买卖 熬夜 计算 的确 2、在加点字正确的读音下画横线。 蛋糕(gāo gǎo) 甘蔗(zè zhè) 应该(yīng yìng) 的确(de dí) 磨米(mó mò) 熬过(āo áo)
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