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视频标签：猫虎歌
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版（五线谱）二年级下册-猫虎歌-陕西省 - 西安市
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版（五线谱）二年级下册-猫虎歌-陕西省 - 西安市
【教材分析】
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。 【学情分析】
《音乐课程标准》中指出歌曲教唱应注意培养学生自信的演唱，能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动，能够用打击乐器为歌曲伴奏。本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作，能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参与综合性艺术表演活动。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简单评价。根据新课标要求在本节课教学中设计教学内容，使每个学生都参与到这节综合性艺术表演课中。 【设计理念】
低年级学生善于模仿，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。本课是一首幽默诙谐，极富童趣的歌曲，符合低年级学生学习兴趣，因此在这节课的教学设计中：
1．我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，进行歌曲教学。 2．在歌曲教学上，采用模唱法进行教学，师生接龙的方式熟练的掌握歌曲，在教学重难点设计易于学生掌握简便方法，调动学生对音乐
学习的兴趣。
3．在编唱活动中让学生充分发挥想象力和创造力，提高学生之间的团结协作意识，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。 【教学目标】
1．通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，使学生在乐唱、爱唱、玩唱中保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
2．能够用自然、幽默的声音演唱《猫虎歌》，并有感情的进行歌表演。用模唱法学习歌曲，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱。 3．培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，能随歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，表现本课主题。 【教学重点】
指导学生有感情的演唱歌曲。 【教学难点】
1．歌曲结束句的节奏掌握。
2．通过多种体验活动，发挥学生的想象力，结合多种表现形式，培养学生的创作兴趣及创造能力，能随歌曲的进行，模仿和表现动物的神态。 【教学方法】
体验法 模仿法 探究法 合作法 综合法 模唱法 引导法等 【教学准备】
多媒体设备、教学课件、电子琴、动物头饰若干、 鼓、双响筒、钹、碰铃、三角铁等。 【教学课时】
一课时 【教学过程】 1．组织教学
（1）老师与学生一起跟视频《两只老虎》自由律动。 （2）师生问好！
【设计意图：使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课，为新歌的学习打下基础。】
2．引导学生模仿老虎和小猫的神态、表情。
（1）师：刚才我们听到的歌是介绍什么动物的呢？（板书：虎）老虎被称为兽中之王，它非常的凶猛，那谁知道老虎是怎么叫的，给老师学学。
学生模仿老虎叫声，教师引导学生模仿老虎动作。
（2）师：老虎是猫科动物的一种，还有哪位同学知道猫科动物还有哪些？
教师引导学生回答哪种猫科动物最温顺？（板书：猫）
（3）师：小猫非常温顺可爱，它是怎么叫的啊？大家一起学学，并加上动作。
教师引导学生分组模仿猫、虎叫声，巧妙地过渡到歌曲教学。（板书：猫虎歌）
【设计意图：通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，满足了学生的表演欲望，初步感知老虎强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。】 3．歌曲教学 （1）故事导入
在很久很久以前，森林里住着一只凶猛的老虎，可是它的动作很笨拙，经常捕捉不到食物。有一天，它看见一只小猫上窜下跳动作非常灵敏，于是就想拜这只猫为师傅学习本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎心想如果能吃掉猫，那我可就“天下第一”了！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，老虎一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？
学生展开讨论,自由发表自己的意见。（头饰奖励）
【设计意图：根据孩子们爱听故事的心理，由讲故事的方式导入，激起他们的学习欲望，在故事中展开歌曲教学，使学生在兴趣盎然中学习音乐。】
（2）教师有感情地范唱学生初听歌曲，并思考歌曲中猫师傅用了什么好办法智斗老虎。
a.学生回答问题，（只凭一招会上树）引导学生学习乐句并编创动作。
b.引导学生思考，聪明的小猫乘老虎不注意的时候迅速的爬上了大树，得意洋洋的对着老虎喊了什么？（“森林之王”你服不服）注意喊老虎时的要表现出小猫神气得意的语气，引导学生用手势来写一个“王”字帮助学生唱准“王”字的时值。 （3）学习歌曲
a.师：现在让我们再来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢哪一句呢？（播放歌曲视频）
教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句试唱给大家听。黑板出示歌词。老师再依次教唱。引导学生根据各句意境编创动作。
b.重难点教学：
“老虎被弄的稀里糊涂哎”， “涂”和“哎”两个字的时值放在一起刚好是五拍，引导学生这句是老虎动脑筋想问题，可以在“稀”字处用手指转两圈像是动脑筋想问题，唱“涂哎”时数五下，这样就更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习。
c.师生接龙，生生接龙方法巩固歌曲。
【设计意图：通过这个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点，加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础。】 4．拓展
（1）引导学生佩戴头饰分角色表演歌曲。
师：老师对这个故事很感兴趣，想表演大老虎，哪位同学和老师
合作下，老师表演的好了请你们掌声送给我，表演不好你们也给我鼓励好吗？ 师生表演。 生生表演。 学生自我评价。
（2）编创歌词，引导学生把小猫和老虎叫声用在合适的地方。 师：同学们的表演真好，现在我们一起来当当小小作词家，把这首歌改编下，在哪里加上猫和老虎的叫声比较合适呢？ 学生思考并指导教师在合适的地方贴上猫、虎头像贴。 学生参与编创活动并演唱。
（3）引导学生选择合适的打击乐器表现小猫和老虎。
师：同学们加入了小猫和老虎的叫声使歌曲更加生动了，想想我们能不能加入打击乐器呢，老师这有几种打击乐器，谁来选择下哪种乐器适合小猫，哪种适合老虎。 学生思考选择合适的打击乐器。 学生参与活动并表演 （4）分组编排，进行表演。
引导学生讨论分组进行表演，提示学生们要团结一致，认真合作。 【设计意图：这一拓展环节引导学生积极主动地参与活动，激发学生的创造能力和丰富的想象能力，体验感受与他人合作的愉悦，增强他们的综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力。】 5．课堂小结
你们的表演太精彩了！谁来说说这首歌教给我们要怎样对待动物呢？（学生回答，教师总结）在我们的日常生活学习中要像小猫学习，遇事冷静，爱动脑筋，遇到困难时要勇敢面对，积极想办法。另外，老虎也是我们人类的朋友，它还是我们国家的保护动物，我们要保护它们爱护它们。
快乐的音乐课就要结束了，让我们唱着这首《猫虎歌》踏上我们人生的下一段旅程吧！
同学们再见！
【板书设计】
猫虎歌
小猫遇见大老 虎 吔 吔 吔，摇头摆尾装 师 傅 吔 吔 吔,
狮子 豹子都 是 猫啊， 老 虎 被 弄 的 稀里 糊 涂哎。 只凭 一招 会 上 树啊，“森 林 之王” 你 服 不 服。
【教学反思】
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，满足了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生根据歌曲意境用肢体即兴做动作。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的注意力。在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路敏捷出乎意料，我及时用赞美的语言和奖励头饰的方式鼓励肯定他们。
在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么办法智斗了老虎。在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值，学生们掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应该在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更容易的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐知识，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。
新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简单评价。在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生兴趣浓厚积极性高。
在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处，结果学生观察力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不及时改变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。第二次表演时我给学生分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也非常显著。
新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参与综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计学生戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。老师与学生之间、学生与学生之间平等互动与合作，使学生在愉悦的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，增强他们综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
