视频简介：
视频标签：猫虎歌
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：《猫虎歌》小学音乐人音版全国优质课（珠海）
教学设计、课堂实录及教案：《猫虎歌》小学音乐人音版全国优质课-珠海市高新区金鼎第一小学
1教学目标 评论
知识与技能: 用学习的4种技能活泼地表演歌曲《猫虎歌》
过程与方法: 讲授、视唱、演示、比较、表演
情感态度与价值: 知道感恩,懂得无私的奉献是一种美德
2学情分析 评论
二年级的同学要学会这首歌曲不是太困难,但是要在一课时里完成较多的任务还是有一定难度。学生能通过模仿、模唱、创编等活动比较轻松的学会歌曲,并能喜爱这首歌曲是最重要的。
3重点，难点 评论
能在一课时内用四种方式表演整首歌曲。用新的伴奏形式和歌曲的演唱。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】第一种表演形式——B－BOX 评论
组织教学,第一种表演形式——B-BOX:由入场音乐中特殊的伴奏声音引出新兴的流行元素B-BOX,并介绍B-BOX的发源和流行元素。之后介绍3种B-BOX最基础的发声方法及敲击动作,并且把四条4/4拍的B-BOX节奏分给每一组去完成。小组学习的过程中,播放《猫虎歌》的伴奏音乐。
教师活动:创设情境导入:听《两只老虎》伴有B-BOX的音乐律动进教室,并由此引入B-BOX的发源及节奏练习.
预设学生行为: 听带有奇特伴奏的《两只老虎》的音乐又熟悉,又想了解其中的原由,所以表现出一种渴望学习新兴事物的态度。学生动手动脚动口,一心多用,不仅锻炼反应,更能调动学生的学习兴趣。
设计意图: 播放学生上一节课学习《两只老虎》的音乐,让学生在最熟悉的歌曲中听到新的伴奏形式,在老师的引导下能学会几种B-BOX的发声方法,并能手脚配合一边打架子鼓一边用嘴巴打节奏。因为歌曲的4/4拍,所以4条节奏练习都是4拍子的。4条节奏练习都加入了反复记号,这是为了之后能与歌曲旋律配合上。在学生自组学习时播放《猫虎歌》的伴奏,是为了让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。这里是歌曲旋律的第一次呈现。
活动2【讲授】,第二种表演形式——说唱 评论
师生配合,第二种表演形式——说唱
1、播放《猫虎歌》的伴奏第一段旋律,要学生用B-BOX的4条节奏与老师演唱的第一段歌词配合。
2、让学生找出读书与说唱的区别。
3、老师说唱本首歌曲的故事。
4、用动画图片的形式让学生学会说唱歌词。
教师活动
播放伴奏音乐并以说唱的方式演唱第一段歌词
用《老虎学艺》的故事串着演唱《猫虎歌》,并提问学生对猫虎的感受及态度。
3贴图片,教唱歌词(说唱形式)。特别把最后两句的节奏用写字的方式轻松解决。
预设学生行为: 学生能很快的明白说唱是有节奏的读歌词,低年级的学生非常喜欢生动有趣的故事,如果在故事中还有音乐的加入,同学们更是喜爱有加。学生在听完故事后能总结出小猫自豪,聪明的态度,也能道出老虎不会感恩,凶残的本性。学生在学习歌词时,看着生动可爱的动画图片,就像在看图说话。
设计意图: 播放《猫虎歌》的伴奏是为了让学生第二次熟悉歌曲的旋律。
说唱歌曲故事是为了让学生了解整首歌曲的主要内容,并渗透要学会感恩的德育思想。在故事的描述中,我用演唱的方式把歌曲第一次完整的展示给学生,这样避免了一次又一次的完整听歌曲,又让学生在不知不觉中学习了演唱歌词。最后用看图说话的方式,简单直接的教授学生说唱歌词。因为两段歌词内容不同,节奏也有所出入,所以用了划弧线和写“王”来解决节奏问题。
活动3【讲授】第三种表演形式——演唱 评论
逐句跟唱,第三种表演形式——演唱
1、老师逐句教唱,并要学生模仿老师的各种声音
2、分组接龙演唱歌曲第一段歌词,全班加速演唱第二段歌词。
教师活动: 用各种语气教唱每一句歌词,用分组接龙和加速演唱两种形式检验学生学习的程度。
预设学生行为: 学生学习起来比较顺利,熟悉有趣的歌词已经完全解决,在加入旋律前已经“偷偷”学习过几次旋律了,在两样都熟悉的时候,学习演唱就会比较快。
设计意图: 通过生动形象的模唱加深了同学们对歌曲的熟悉程度,分组接龙唱体现了大家的配合能力,也在试图集中同学们的精力。突然的加速演唱不仅让同学们兴奋不已,更是检验是否学会歌曲的重要标准。
活动4【活动】,第四种表演形式——律动 评论
创编课题及动作,第四种表演形式——律动
1、请同学根据歌曲内容创编课题
2、请学生创编律动
教师活动: 听同学们的创意课题,完善同学们的创编律动
预设学生行为: 因为歌曲全部完成,歌曲内容也非常清晰,所以学生们创编的课题非常的丰富。由创编的课题到创编律动,同学们能轻松形象的表演两位主人翁的各种姿态和神态。
设计意图: 一直没有出现课题就是为了在此引出各类型的创编,不仅要创编课题,还要创编律动,今后还有可能创编歌词及旋律。
活动5【测试】用B－BOX、说唱、演唱、律动这4种表演形式串连起来表演。 评论
串烧表演及总结
1、回顾课上学习过的4种表演形式
2、请同学们用B-BOX、说唱、演唱、律动这4种表演形式串连起来表演。
教师活动: 总结所学内容,提出终极任务,抒发自身感情。
预设学生行为: 在一层一层的轻松学习中同学们已经掌握了4种表演技能,串联起来表演是需要老师给一些简单的提示,在逐步的学习过程中,基本的问题都得到了解决,所以学生大多是能完成这项任务的。
设计意图: 在各个学校,经常都会有一些文艺演出或者是班级的表演,同学们总是对这些力不从心。孩子们非常热爱表演,但是又不知道用什么形式来表演,所以这个环节就是教会孩子们用学过的东西组合再利用。我们的课堂不仅仅只是教孩子唱一首歌,更重要的是用各种方式让孩子热爱音乐,所以多样的方式更能让学生走近音乐。在最后的总结中,我不会学习小猫对徒弟留下一手,我会把所学的音乐知识都传授给学生,希望学生能青出于蓝而胜于蓝。
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