视频简介：
视频标签：Shoes and So,小学英语冀教
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：Lesson 4 Shoes and Socks小学英语冀教版-石家庄
教学设计、课堂实录及教案：Lesson 4 Shoes and Socks小学英语冀教版-石家庄市水源街小学
教学目标
设计思想
《英语课程标准》中明确指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力。学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。
教学设计
整体设计思路、指导依据说明
在课标的指导下,结合本课的具体情况,我的教学设计思路如下:
1)联系实际,复习旧知。
2)以旧带新,综合运用。
3)创设情境,表演对话。
4)借助游戏,深化重点。
5)学以致用,巩固新知。
教学目标分析
1)语言知识与技能:
①能够听懂、会说、认读并书写下列词汇和句型:
dress,shoes,socks,shorts,
This is a ______.
These are _____.
②在实际的生活中能正确的运用以下句子:
Are these his shorts? Yes, they are.
Is this her dress? Yes, it is.
2)情感态度:
在小组活动中积极参与课堂学习活动,能与其他同学积极合作,敢于开口。
3)学习策略:
在多样性的活动(同桌练习,学生表演,小组竞争)中,积极与他人合作,共同完成学习任务,并能够积极运用所学英语进行表达和交流。
4)教学方法:情景教学法
2学情分析
教学内容分析:
本课是冀教版四年级上册第一单元第二节课课文,本单元以衣服为主题,通过情景让学生掌握一些衣服的单词和日常用语。本课的内容背景是建立学生已经掌握的衣服的词汇,能简单的谈论他们自己和他人的衣服的基础上的。本课为本单元的第四课,是一堂比较贴近生活的课,学生将深入理解和掌握一些句子结构。
学生情况分析:
四年级学生已经具备了一些用英语交流的基本能力,对一些简单的名词等具备了简单理解以及运用的能力,并且能简单描述自己和他人的穿着。
3重点难点
1)教学重点:在具体的情境中运用This is a ______. These are _____.
2)教学难点:能够表达完整一般疑问句的句子结构:
Are these his shorts? Yes, they are. / No, they aren’t
Is this her dress? Yes, it is. / No, it isn’t.
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】服装秀
1.将全班分为两组,小组竞争学习。
StepⅠ Class opening .
1.问候
Greet the students in English.
Teacher: Hi,boys and girls.
Welcome to our English class.
设计意图: 师生间的简单的问候,做好课前预热。
2. Review复习
Watch a video. What are they wearing? 看短片并回答问题。
Teacher: Let’s watch a video. Answer question: What are they wearing?
设计意图:通过欣赏短片来复习旧知,短片中为学生自己亲手做的衣服,迅速抓住学生的注意力,提高学生学习的积极性。
活动2【讲授】单词和句子
New words and new sentences!
1)skirt: 由易到难,复习单词,并尝试运用新句型。
Teacher: This is my bag. There are some clothes in my bag. Let’s look!
What’s this?This is a skirt.
Are this your skirt? No, it isn’t.
Who can ask?(学生提问学生)
2)dress : 新授单词,新单词和句型一起练习。
Teacher: Is this a skirt?
This a dress. (学生重复句子)
What colour is it?
Is this your dress? No, it isn’t.
Who can ask?(学生提问学生)
____, is this your dress?(提问衣服主人)
Is this her dress?(提问全班同学)
3)shorts :单数变为复数练习,增加难度。
Teacher: What are these?
These are shorts. (学生重复句子)
Are these your shorts? No, they aren’t.
Who can ask?(学生提问学生)
____, are these your shorts?(提问衣服主人)
Are these your shorts?(提问全班同学)
4)socks :
Teacher: What are these?
These are shorts. (学生重复句子)
Are these your socks? No, they aren’t.
Who can ask?(学生提问学生)
Are these your socks?(提问全班同学)
They are too small.
5)shoes :
Teacher: These are shoes. (学生重复句子)
Are these your shoes? No, they aren’t.
Who can ask?(学生提问学生)
Are these your shoes?(提问全班同学)
设计意图:依旧带新,自然过渡,从易到难,改变了传统教学的直接呈现新知,同时以学生的实际生活为主,生生评价贯穿整个教学过程。通过“提问”,学生既能巩固前几个环节所学的知识,老师又能调整自己的教学进程,及时发现学生在学习的过程中出现的问题,帮助学生解决问题。
活动3【练习】对话练习
Dialogue同桌练习,表演对话。
Practice: Role Play!失物招领
Teacher: Now,Let’s act. This is “Lost and Found” .
I need a volunteer .
Model:
Teacher: Hello, Liu Chujun
Liu Chujun: Hello,Miss Di.
Teacher: Is this your ____?
Liu Chujun: No, it isn’t.
Teacher: Are these your ____?
Liu Chujun: Yes, they are.
Teacher: Her you are!
Liu Chujun: Thanks.
同桌练习,并表演。(3组)
设计意图:本活动的设计源于课本练习的第四部分,却又不同于课本,将课本的重点内容提炼出来,创设情境,提供真实的语言环境.通过对话表演的形式,让学生能正确的运用句型,让学生主动参与,并且乐于开口。
活动4【活动】游戏
头脑风暴:全班同学前后桌四人一组,幻灯片快速展示四名同学的衣着打扮,每组一个人记住一人的穿着,放映结束后四人总结幻灯片中出现的人物穿着,竞争比赛。
通过两次快速呈现4名同学的照片,让学生回答:“What is he /she wearing” 四人小组,分工合作,小组四人每人记住一个图片中的认的穿着,最后大家一起整理。
小组竞争。
设计意图:借助游戏,深化重点。游戏目的将机械操练转变为趣味性操练,不仅学到知识,而且通过小组分工,培养学生与他人合作的意识。
活动5【活动】总结
Step III : Class closing
1. Summery! 总结
Teacher: What have we learned today?
dress,shoes,socks,shorts
This is a ______. These are _____.
Can you write these sentences?
直接呈现句子,并且用红色的贴纸强调需要注意的部分。
设计意图:学以致用,本环节是在上一环节听,说句子的基础上,落实到写。本环节的设计是让学生对本节课的重点知识进的再现,新课标环境下需要的课堂小结是对一节课的简要归结,是对学习过程的归纳反思,是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾,帮助学生把握本节课的重点和难点,明确学习目标,潜移默化的培养学生养成归纳,总结的好习惯。
活动6【作业】作业
布置家庭作业。
公布小组竞争结果。
. Homework:
1.)Do the exercises in Lesson 4.
2.)Take a photo about your friend.
Introduce your friend what is he/she wearing?
板书设计:
Lesson4 Shoes and Socks
dress shorts socks shoes
This is a dress. These are socks.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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