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视频课题：人教版一年级下册P46第四单元《100以内数的认识》例7《解决问题》浙江省优课
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解决问题
教学内容：
人教版一年级下册P46，第四单元《100以内数的认识》例7，《解决问题》。
教学目标：
1. 让学生经历解决问题的完整过程，并丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应
用，并加深学生对100以内数的认识，发展学生的数感。
2. 在解决问题中培养学生解决问题策略的多样性，可以画图，也可以用数的组成来解决，
还可以10个10个的数数，以后还可以列算式解决。来解决提高学生解决问题的能力。 3. 让学生学习检验解答方案正确与否的方法，并让学生以“口答”的方式给出解决问题的
结论。 教学重难点：
1. 让学生经历解决问题的完整过程，并丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应
用，并加深学生对100以内数的认识，发展学生的数感。
2. 在解决问题中培养学生解决问题策略的多样性，可以画图，也可以用数的组成来解决，
还可以10个10个的数数，以后还可以列算式解决。来解决提高学生解决问题的能力。
教学准备：
教具：练习纸，板书贴，PPT，红色记号笔
学具：11组（白板、58快吸铁石、水彩笔一只），练习纸
教学过程： 一、导入
师：学习之前，我们先来进行一个小小的比赛，看谁的速度快！
（1）65 师：你是怎么一眼就看出来是65的呀？
（2）
38
师：你再这幅图里也发现了数的组成，眼睛真亮！
（3） 25 师：你怎么猜的这么快呀？
你发现了2个五就是一个十。真是善于发现。
（4）
58
学生猜，老师缩小范围。
师：我们看看几个呢？58个。
二、探究学习
（一） 探究验证
1. 知道了什么？（贴）
这58个珠子，10个一串，可以穿几串呢？（ppt出示）
师：你知道了什么？（贴）（板书：题目） 齐读
2.怎样解答？ （1）引导方法
师：可以穿几串，你猜？（3、4个孩子回答） 生回答穿5串，6串。（板书5串、6串）
师：有的小朋友是5串，有的小朋友说6串，那到底可以穿几串呢？你有什么办法
解决这个问题？（贴）
生：10个10个数，10个10个圈。
生：5个十就是5串。
师：有的说10个10个数，10个10个圈，也可以说说数的组成，这都是好方法。
现在老师把这58个珠子放在了学习板上，四人小组合作，到底可以穿几串，开始吧！
（2）小组合作（音乐）
（3）反馈（3种情况，全部贴到黑板上）
●一堆一堆（圈一圈），5堆多8个
师：1、2、3坐坐好，老师收集了几个组的作品，我们一起来学习一下。 师：请这组小朋友上来介绍一下。
生：10个一圈，可以圈5圈，还多8个，就可以穿5串。 数出10个圈一圈，数出10个圈一圈。（圈了——5圈） 师：刚刚你说的5圈，在哪，能数一数吗？
师：你的表达的实在是太精彩了，掌声送给他，你能带着你的组员一起来说一说呢！
●一条一条，5条多8个
师：这一组的小朋友能像刚才一样来说一说吗？ 生：10个一串，可以穿5串，还多8个。 师：那多的8个能不能成串？
生：不能，不足10个，不能成串。
师：所以这里的一串就是1个十。那你摆了几个十呀？数数（板书）
师：你们组不但摆的很整齐，介绍的也很清楚。你能带着全班一起来说一说吗？
●10个（2排，每排5个）一堆，
师：最后一幅作品的小组也请派个代表上来介绍一下。 生：10个一串可以穿5串，还多8个。 师：简单明了，真不错。
小结：刚刚小朋友都想到了10个10个分，（ppt出示），知道了可以穿5串，还多8个。 ●数的组成，
（1）那不分，你能很快知道可以穿几串吗？有什么好办法？
生：58里面有5个十和8个一，10个一串，有5个十就可以穿5串。
师：你的意思是58里面有5个十和8个一，5个十就可以穿5串。这么重要的信息，我把它写到黑板上。你能像老师一样上来边指边说一说吗？ 生：58里面有5个十和8个一。10个一串，有5个十就可以穿5串。（板书：58 5个十、8个一）
师：你这样边指边说，让我们清楚的了解了怎样用数的组成来解决。 你们想到了吗？ 同桌说一说， 全班一起说一说
3.解答正确吗？ 师：原来我们即可以摆一摆，可以想数的组成解决这个问题，那我们的的解答正确吗？（贴）哪个小朋友来检验一下。
生：5串一共50个，还多8个，一共58个，和题目中的信息一样，解答正确。 师板书答。
答：可以穿5串。（板书）（齐读） （二） 提升练习
1.师：那如果5个穿一串呢，可以穿几串？（齐读题目）（ppt）
师：我听到有的孩子说10串，有的孩子说11串，这次有什么好办法吗。把你的想法说给你的同桌听。
2.教师巡视
3.反馈（用粗笔分）
（1）生1：我觉得是10串，1个10里面有2个5。10个一串5串，5个一串10串。 师：你能选一幅来吧一个10分成2个5吗？ 生1：（分一个10）1个10里面有2个5，
师引导。咦10个一串，变成了5个的——2串了。 生：（继续分）5个2串，5个2串，5个2串，5个2串。（现在5个一串有—
—10串）（指导）
师：继续
生：8个里面还有一串。一共是11串。 师：这里还有1个5，你们发现了吗？ 师：现在58里面一共有几个5还多几呢？ 生：58里面有11个5还多5。（请3个同学说） 师：你想法真不错，而且这样边分边介绍让我们听得更清楚。问问他们听懂了吗？ （2）师：我们看着PPT一起来说一说。 师：（PPT演示）1个十可以分成2个5,一个10变成2个5.。。
5个10分成10个5。剩余的8个里面还有一个5，还可以穿1串，一共可以穿
11串。（ppt：5个十分成10个5，板书） PPT出示，（答：5个一串，可以穿11串。）
（三） 小结
在解决5个穿一串，可以穿几串这个问题时，孩子们利用10和5的关系来解决，我们班的孩子真是特别的会思考。 三、巩固练习
师：接下来我们来分分饼干吧 （一） 做一做
1.82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ （1）师：老师读题。
师：在你的练习纸上做一做。 师巡视 （2）反馈
生1：读，我是这样想的：82里有8个十和2个一。所以能装满8盒，还多2块。答，可以装满8袋。（ppt）
师：利用数的组成，即简单又准确。你们用的也是这个好方法吗？
师：（PPT出示答）一起答。
（二） 选择题
师：有一群小伙伴来到了我们课堂，看！他们说什么？你们有信心接受他们的挑战吗？ 1. 有33个扣子，成人衣服可以装订4件，对吗？
儿童衣服，一件需要5个扣子，扣子可以装饰（）件衣服。
① 3 ② 6 ③ 7
（1）师：谁来读读懒羊羊说了些什么？
生：33个扣子，可以装订4件大衣，我说的对吗？ 生：错了，只能装订3件衣服，还多6个扣子。
师：为什么？
生：33里面有3个十和3个一，就可以装订3件。 师：（ppt）根据数的组成的方法，3个十只能订——3件。
（2）师：美羊羊想把这些扣子订到儿童衣服上，漂亮的女孩子们读一读美羊羊说提出了什么问题吗？
生：读——还有一个信息，儿童衣服需要——5个扣子。
师：思考一下，可以装订几件儿童衣服吗？
师：用你的小手告诉我。 （手比划，1、2、3）
师：都选择3，谁能把她的想法和我们分享一下呀。 生：10里面有2个5,2个，2个，就有4件，
师：想5和10的关系就可以了。我们班小朋友真是善于发现，善于推理。 师：那多余的3件里够不够在装订一件？
师：是呀，不足5个，不足一件。所以可以定6件。
2. 沸羊羊：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装（）袋。
① 4 ② 8 ③ 16
师：这次轮到谁来挑战了呢？看！请男孩子来读一读。
师：思考一下，小组内讨论一下。
师：这次的答案也非常统一，都选择4袋。哪位聪明的孩子来介绍一下。 生：5个一袋，2袋就是10个。2袋、2袋、2袋。就有4袋。 师：你能上来指一指，说一说吗？（PPT出示）
师：你们是从2个五就是一个十来推理发现8个5就是4个十，你们的想
法真是太了不起了。掌声送给他。
3. 3月有31天。你知道3月有几个星期多几天吗？（）
① 4个星期多3天 ② 4个星期多4天
③ 3个星期多10天
师：3月份刚刚过去，3月有31天，你知道3月有几个星期多几天吗？
师：你知道一星期是几天吗？
生：一星期是7天。
师：我们小朋友生活中的数学知识也掌握的非常多嘛！
师：那这个问题你能解决吗？在学习单上做一做，和同桌说说你的想法。 师巡视 反馈
师：用小手告诉老师你们的选择。都选择1，（PPT出示）谁来当小老师介绍方法。 生：数，1、2、3、4、5、6、7，一星期（PPT）。。有4个星期，还多3天。（上来边指边说，PPT出示）
师：真是个好方法，还有想说的吗？
生：一行就是一个星期，有3行就有3个星期，最后一行还差一天，可以把上面的一天移下来，又是一个星期，一共有3个星期，上面还剩3天，就有4个星期多3天。（上来边指边说，PPT出示）
师：用了这么多方法解决这个问题，小朋友们真是善于动脑。
（三）小小包装师
① ② ③
我选择（）号盒子。
27个杯子，（）个一盒，可以装满（）盒。
1. 师：包包大人有一些杯子，想请我们小朋友帮忙包装一下，你们愿意吗？ 2. 师：你想用哪种盒子包装？一个盒子可以装几个杯子？ 3. 师：你们觉得哪种格子的盒子需要的盒子数量最多？
4.
师：那我们的猜想对不对呢。拿出练习纸，选一种盒子包装一下吧！ 独立完成，教师巡视
师：完成的也可以小组内交流一下。 5. 反馈：（作品和学生都选好）
（1）10个一盒
生：我选择1号盒子。27个杯子，10个一盒可以装满2盒。 师：你用怎么方法解决的？ （2）6个一盒
生：我选择2号盒子，27个杯子，6个一盒可以装满4盒。 师：你的方法是？ （3）3个一盒
生：我选择3号盒子，27个杯子，3个一盒可以装满9盒。 （4）三个答案折叠重合。
师：包装的格子数不同，所需的包装数量也不同。和我们猜想的一样，格子越少，需要的盒子就越多。
四、总结
聪明的孩子们，你们解决了这么多的问题，你们学到了什么本领呀？
是呀，在以后的学习中，我们小朋友也可以圈一圈、摆一摆，还可以想数的组成的方法来帮助我们解决问题。
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