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视频标签：小数的初步认识
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视频课题：北京版小学数学三年级下册《小数的初步认识》黑龙江省级优课
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《小数的初步认识》 教学实录
教学目标：
1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2．知道十分之几可以用一位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。
4．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。 教学重难点：
1．知道十分之几可以用一位小数表示。 2．会读写小数。 一、创设情境，导入新知
师：这节课我们一起认识一种新的数“小数”。 板书课题：认识小数
师：学习新课之前我先做一下自我介绍了（出示个人信息）：我叫刘颖，参加工作25年，今年46岁，身高1.66米，体重53.5公斤。8小时的工作之余，我更喜欢运动和看书，我会用 的休息时间去运动。除了每天走路上下班大约会走2.5千米，一般我还会上健身房在跑步机上跑0.5小
时。每天我还会抽出1个小时的时间学习和看书，因为有这样一句名言“天才是 的努力加上 灵感。”天才都需要如此努力，我们更要付出100%的努力才行呀，对不对！接下来的这节课，老师就要看看谁付出的努力最多，谁的收获最大。
师：那么问题来了。在我的个人信息中出现了很多数，按照数学当中分类的思想，我们把这些数分分类，哪些数可以分成一类，叫什么数？
随着学生回答板书整数、分数、小数。 二、联系经验，学习读写
师：整数和分数都是我们以前学习过的数。同学们又凭借已有的生活经验知道了像1.66、53.5、2.5、0.5这样的数叫做小数。这节课我们就要重点研究小数。
师：同学们观察一下，从表面上看，小数和哪种数更相似，但又有区别呢？
生：小数和整数比较像，区别是小数多了个点。 师：2525，这个数是什么数？（整数）25.25，现在这个数是什么数？（小数）老师加的这个小圆点叫什么？（板书：小数点）
师：看起来小数点是小数的重要标志。这个小数点就像分数的分数线一样，小数点把小数分成了两部分，左边的
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是整数部分，右边是小数部分。写的时候要写在整数部分的右下角，是实心圆点；读的时候就读作“点”。
师：这个小数怎么读呢？同桌交流一下，想一想怎样读才能正确。可以看书或者问老师和同学。思考：小数左边的整数部分和右边的小数部分读法有区别吗？
师：以小数点为界，整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每一个数字，就像我们读电话号码一样。读作：二十五点二五
师：老师还带来了一些数据，谁能来读一读。（屏出三组数据）
三、突出重点，理解意义
师：小数在我们的生活中无处不在，你还在哪见过小数，举个小数的例子。
师：你们觉得你们真正认识了小数了吗？老师写一个数——0.3元，如果你们能弄明白这道关于0.3元的问题，你们才是正真认识了小数。
师：（出示合作学习单）如果把下面每个图形看作1元，你能想办法在图形中表示出0.3元吗？
师：我们以四人小组为单位来尝试完成这个任务。注意听要求：每个小组只选择一个图形来完成。合作的方法是：小组同学先共同商量怎么画？为什么这么画？然后由一个
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同学动手画，其它同学监督，再选出一个同学汇报，其它同学来补充。完成任务的小组马上坐好。
师：老师先调查一下，选择长方形的有哪几个小组？选择线段的有哪几个小组？哪个小组选的是圆形？他们小组在汇报的时候，我们要做什么？要认真听，还要认真思考：他画的对不对，为什么这么画?
学生汇报，随着学生汇报随机引导、总结出，这几种画法都是把1元看做10角，需要平均分成10分，画出其中的3份表示0.3元。
板书：0.3元=3角=元 师：现在抛开图，谁来回答 0.5元=（ ）角=（--）元 0.8元=（ ）角=（--）元。
师：你们发现小数和分数之间有什么关系吗？ 生：分母都是10。（学生说不出可以引导学生说） 师：看起来，小数是分数的另一种表现形式，分母是10的分数就可以用一位小数来表示。外面看起来十分不同的分数和小数，通过我们的探索也发现了其中的关联。
师：我来说几个小数，大家口答。
师：好，现在把我们刚刚发现的这个知识迁移到米和分米的关系上，来加深一下你们对小数的认识。
学生完成自主学习单
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师：学到这，老师觉得你们是真正认识小数了。同学们真棒，能够将我们学习过的知识进行迁移、类推，透过现象看到事物的本质，这是学习数学非常可贵的品质，希望同学保继续保持这种探究的精神，攻克更多的数学难题。
四、课堂总结，学习收获
师：回顾一下这节课，你们都有哪些收获？
师：这让我想到了课前的那句名言“天才是 的努力加上 灵感”。今天同学也用 的努力和 的灵感，完成了本节课的学习任务，你们就是天才。天才少年加油吧！
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