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视频课题：北师大版三年级数学上册第八单元认识小数第一课文具店（小数的初步认识）福建
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第八单元认识小数第一课文具店（小数的初步认识）福建省优课
教学目标
1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义.学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
2学情分析
小数在日常生活中有广泛应用,学生在商品的价格标签上都看到过小数,并不陌生,但这是学生第一次认识小数,与整数相比,理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数,但是对于小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度,脑中对于小数的特征尚且不够清晰。
3重点难点
教学重点:能够认、读、写简单的小数。
教学难点:初步体会小数的特征和意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、情境导入
师:笑笑家附近新开了一家文具店,正举行促销活动,我们跟着笑笑一起去文具店逛逛吧!
【设计意图:通过创设孩子们喜爱的文具店购物情景导入新课,使学生在轻松愉快的氛围中准备接受新知,激发学生的学习兴趣。】
活动2【讲授】二、探究新知
1、引出小数
(1)师:请同学们仔细观察,图上的这些文具价格分别是多少钱?(3元1角5分;0元5角0分;1元0角6分;6元6角6分)
(2)师:你能读出这些数吗?(3.15;0.50;1.06;6.66)
师:这个数3.15应该怎么读呢?
【预设1】
生:三点十五
【预设2】
生:三点一五
(3)师:有两种不同的意见,哪种读法是正确的呢?老师先卖个关子。
2、认识小数
(1)师:这些数与以前学过的数有什么不同吗?
(2)介绍小数的组成。
【设计意图:通过读文具的价格,使学生感受到小数源于生活,体会数学与生活的联系。通过学生试读小数,呈现小数的不同读法,引发冲突。究竟哪个是正确的读法呢?由此进一步激发学生的学习兴趣,同时使学生感悟学习读写小数的必要性。通过学生观察,对比小数与整数形式上的不同,自然引出小数的概念及其三个组成部分:整数部分、小数点和小数部分。培养了学生观察、思考的能力。】
3、读小数
(1)介绍小数(3.15;0.50;1.06;6.66)的读法及意义。
(2)师:老师看到一个书包的价格是这样的108.80元,你会读吗?
(3)师:刚刚我们认读了小数,读小数时要注意什么呢?和同桌说一说。
(4)小结。
(5)小试牛刀:这几个小数怎么读?(78.78;430.30;2009.07)
【设计意图:通过介绍读法,解决学生的疑惑,同时规范了读法,为后续读小数起了示范作用。再通过全班交流、质疑、辨析,使学生掌握小数的正确读法。同时在探索的过程中,渗透小数的数位与元角分的一一对应的关系,使学生初步理解小数的意义。】
4、写小数
(1)学生试着写小数。
(2)学生汇报,师生交流、讨论,例如:
为什么写成2.22元呢?
这里的三个“2”表示的意思一样吗?
师小结:同一个数在不同数位上表示的钱数的大小是不一样的。
2.04元中为什么写“0”呢?
2.40元和2.04元有区别吗?
0.81元中的“0”为什么要写?
(3)小数点的重要性
师:文具店阿姨不小心把钢笔标价牌上的小数点位置写错了,把6.66元写成了66.6元,会造成什么后果?写成0.66元呢?
师小结:小数点的位置很重要,千万不要点错了。
(4)师:写小数的时候要注意什么呢?同桌互相说一说。
(5)小结。
【设计意图:在渗透小数的数位与元角分的对应关系的基础上,使学生对二者的联系形成表象认识;通过让学生试写小数,自主探究,进一步发现二者的联系;再通过全班交流,使学生掌握正确写小数的方法,强化了小数数位与元角分的对应关系。通过文具店的例子,使学生明白,小数点的位置真的很重要。通过同桌交流和全班交流的形式,使学生进一步找出了写小数的易错点,进一步巩固了小数的正确写法。】
活动3【练习】三、巩固练习
师:逛完文具店,我们一起到森林王国走一走,看看里面有哪些关于小数的知识?
1、师:森林食品店卖了哪些东西,你能读出这些商品的价格吗?
(1)小兔买一包饼干,要付___元___角___分。
(2)小猴买一瓶果汁,要付___元___角___分。
(3)矿泉水1.88元,两个8分别表示什么?
2、写一写,读一读
3、森林医生
7.15元是7元15角
3元2分就是3.20元
4角5分就是4.5元
【设计意图:通过练习,巩固所学知识,并强化学生对读写小数的理解。】
活动4【活动】四、拓展延伸
介绍小数名称的由来以及我国古代用小棒表示小数的方法。
【设计意图:通过介绍小数名称的由来及古代表示小数的方法,使学生了解“小数”的名称是我国最先提出,而我国古代用小棒表示小数的方法是世界上最早的小数表示方法,拓宽了学生的知识面,并培养了学生的爱国情操。】
活动5【活动】五、归纳总结
1、生活中的小数。
2、学生谈收获。
3、教师总结。
【设计意图:通过展示生活中小数的运用,揭示了小数与生活的关系:小数源于生活又服务于生活,使学生再次感悟数学与生活的联系。通过谈收获,将学生对小数的认识由感性认识上升到理性认识,为后续的小数学习打下坚实的基础。】
板书设计
小数的初步认识
元 角 分
3 . 1 5 读作:三点一五
0 . 5 0 读作:零点五零
小数 1 . 0 6 读作:一点零六
6 . 6 6 读作:六点六六
108. 8 0 读作:一百零八点八零
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
