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视频标签：整十数,加减整十数
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视频课题：人教版一年级下册第62页整十数加减整十数 -吉林省
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《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：
人教版一年级下册P62及练习十四。 教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，理解算理，体验算法多样性。
2、会正确计算100以内整十数加、减整十数，并能熟练口算。
3、在学习过程中激发学习数学的兴趣，培养计算能力和迁移类推能力，感受解决问题带来的成功喜悦。 教学重点：
理解整十数加、减整十数的口算方法。 教学的难点：
掌握整十数加、减整十数的口算算理。 教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、复习旧知： 1、我会填：（课件）。 6个十是（ ）；2个十是（ ）；30里面有（ ）个十；80里面有（ ）个十。 2、我发现： 10、20、（ ）、40、（ ）、（ ）、（ ）、80、（ ）。 师：这些数有什么特点？都叫什么数？
生：这些数都是两位数，最高位都是十位，个位上的数都是0，这些数都叫整十数（板书：整十数）
师：这节课我们就来学习整十数加、减整十数（板书：加、减整十数） 二、情境导入，探究新知。
师：同学们，学校又来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？（课件演示发书的画面）
师：仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？ 1、 探究整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么数学问题吗？ 学生小组讨论、交流汇报，教师有选择的板书。 生：一共有多少本书？
师：要知道一共有多少本书，怎样计算？ 生1:10+20。
生2：我与他的不一样，我是20+10。
师：你能算出10+20等于多少吗？请与你的小组同学一起讨论一下吧。 全班交流，小组代表汇报：
生1：我是用数数的方法，数的时候十个十个地数。10、20、30，所以10+20=30。 生2：要想算出一共有多少本书，可以用小棒摆一摆。（学生到前边演示）
先摆一捆小棒，每捆10根，表示左边书的本数。再摆2捆小棒，每捆10根，表示右边书的本数，合在一起是3捆小棒，3捆是30根，所以10+20=30。 生3：我是利用数的组成来计算的。
因为10和20组成30，所以10+20=30。 生4：我用数的分解来计算的。（学生用计数器拨一拨） 计算时想10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以10+20=30。
生5：我是用相同数位上的数相加的方法口算的
把十位上的数相加，个位上的0不变，因为1+2=3，所以10+20=30。
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！你喜欢用什么方法计算，为什么？
小结计算方法：计算整十数加整十数时，可以不看两个加数的末尾的0，先把0前面的数相加，再在计算的结果末尾加上一个0。例如：40+30=（ ），计算时想4+3=7，所以40+30=70。 2、 探究整十数减整十数。 课件继续演示
师：现在我们知道一共有30本书，老师发下去20本，_________？ 谁能提出数学问题，列式解决？说一说你是怎样想的？ 生1:30-20=10（本）
生2：我是用摆小棒的方法。
先摆3捆小棒，每捆10根，从3捆小棒中拿出2捆，还剩1捆，1捆就是10根，所以30-20=10。
生3：我用数的分解来计算。
想：3个十减2个十得1个十，是10。所以30-20=10。 生4：我是用想加算减的方法。
因为10+20=30，所以30-20=10。 生5：相同数位上的数相减。
个位减个位做差的个位，十位减十位做差的十位，所以30-20=10。 师：同学们表现真棒。老师没有讲，你们就知道怎样做了。
小结计算方法：整十数加、减整十数，把十位上的数相加减，个位不变。 三、巩固训练。
练习十四第2、第5及思考题。 四、课堂总结。
今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？
板书设计：
整十数加、减整十数
10+20=30 20+10=30
想：1个十加2个十得3个十，是30。
30-20=10
想：3个十减2个十得1个十，是10。
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