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视频标签：一个因数,中间或末尾,有0的乘法
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视频课题：新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法-新疆
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新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法-新疆
新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教
学设计教案
一个因数中间或末尾有0的乘法
教材第67页。 课型 新课
教学目标
1、掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。 3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。 教学重点
掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点
理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。 教具准备 教 学 过 程 教学设计 一、复习 二、新授
教学例5. 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）
生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该 比4800个还多一些。 师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。
组织学生开展交流竖式算法： 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。
练习102×3 109×3 409×3
教学例6. （1）出示例题，引导学生理解题意。 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？ （2）怎样列式？为什么这样列式？ 280×3，也就是求3个280是多少。
（3）先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得900.
（3）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。 生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0， 这个0起占位作用。 生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末 尾的0落下来，这个0起占位作用。
（4）比较这两种方法，哪种更简便？ 第二种更简便。 （5）概括一个因数末尾有0的简便算法。 计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上 几个0. （6）练习
三、课堂作业。你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
四、总结提升。 师：在今天的学习中，你有什么收获？ 学生自由交流各自的收获。
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