视频标签:因数中间,末尾有0的乘法
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视频课题:人教版教材三年级上册第六单元《因数中间和末尾有0的乘法》天津
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人教版教材三年级上册第六单元《因数中间和末尾有0的乘法》天津市 - 静海
三年级上册《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
一、教学目标
1、知识技能:让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
2、数学思考:培养学生独立思考问题的能力,体会用数学思维思考问题的过程。
3、问题解决:运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量关系。
4、情感态度:体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生学习和使用数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:学会因数中间和末尾有0的乘法计算。 教学难点:自主探究末尾有0的乘法计算。 三、教学准备 课件。 四、教学过程
(一)激发兴趣,游戏导入
由上周学校开展的拔河比赛进行导入,由体力向脑力转化,进行一个比赛形式的小游戏:找出得数是0的算式。
比赛规则:找到得数是0的算式,点击,得数不是0的算式,不用点击, 男女生各选一人。比赛结束后,让学生观察得数是0的算
式,得出结论:0和任何数相乘都得0。
【设计意图:激发学生的学习兴趣和积极性,让学生体会0的特殊性。】
(二)创设情境,探究新知 1、教学因数中间有0的乘法
(1)阳光小学也要举行一次拔河比赛,啦啦队的同学要坐到看台上去。由此引入例题:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。运动场共有多少个座位?
学生列式,用乘法计算。604 × 8
学生独立计算,教师巡视,指名展示。在学生展示的过程中让学生体会,虽然0和任何数相乘都得0,但是步骤是不能省略的,一位数要和三位数的每一位相乘。教师并在黑板上板书。
(2)练习2组竖式计算。第一组有进位,第二组无进位。学生独立计算,教师巡视,指名展示。然后对两组算式进行比较,学生发现不同,教师进行追问,得出当个位计算后不能进位时,十位应用0占位。
(3)学生整理总结,当用竖式计算因数中间有0的乘法时,应注意一些什么,教师总结归纳。
【设计意图:使学生在计算的过程中自己体会2组算式的不同,
发现注意事项,体现学生的主题地位。】
2、教学因数末尾有0的乘法
(1)出示例题:学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?
学生列式并独立计算,教师巡视,指名展示。
教师教授简便方法:一位数和0前面的数对齐,这是把280看成28个10,28×3=84,就得到了84个10,再把0添上,同样的到840。教师边说边在黑板上板书。
(2)练习,学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。教师巡视,指名展示。
(3)观察整理,当用简便方法计算因数末尾有0的乘法时需要注意什么,教师归纳总结。
【设计意图:让学生体会方法的多样化。】 (三)归纳总结,精神升华 1、帮老师解决问题。
出示题目:学校准备给同学们购买一批爱国刊物,每本期刊9元,全校共需购买420本,一共需要多少元?
学生列式计算,教师巡视,指名展示。 2、总结
我们今天学习了用竖式计算因数中间和末尾有0的乘法,并应用所学知识帮老师解决了问题,老师希望同学们以后能够多读书,并把学到的知识运用到生活中去,帮助人们解决问题。
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