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视频标签：温州市,倍的认识
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视频课题：2016年温州市小学数学优课评比（附课件+教学设计）《倍的认识》
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2016年温州市小学数学优课评比（附课件+教学设计）《倍的认识》小学三年级上王赛艳-平阳县鳌江第七小学
《倍的认识》教学设计
平阳县鳌江镇第七小学 王赛艳
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级上册第50页。
教学目标：
1.知识与技能
（1）在观察和体验的过程中自主建构倍的概念，理解“倍”的含义。
（2）通过摆一摆、画一画等互动体验活动，沟通几个几和倍的联系。
2.过程与方法
（1）经历联系实际生活解决简单问题的过程，使课题知识真正学以致用。
（2）培养初步的观察、操作的探究能力和有条理的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观
在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教具准备：多媒体课件、小棒、磁铁。
学具准备：小棒、练习纸。
教学过程:
一、创设情境，揭示课题。
１.创设问题情境。
课件出示：比较，问：比较黑板上两种磁铁，你能提一个数学问题吗？
〇〇
〇〇〇〇〇〇
预设：红磁铁比黄磁铁多4颗；黄磁铁比红磁铁少4颗。
师：他们提的都是相差问题，两种磁铁进行比较时，还可以提什么问题呢？
预设：个别学生知道红磁铁颗数是黄磁铁的3倍。
2.揭示课题。
引语：刚才，他提到了“倍”字，倍是我们这个学期全新的概念，今天，我们就一起来认识它。
板书：认识倍。
二、引导探索，展开新课。
１. 初步感悟 “倍”的概念。
师：红磁铁和黄磁铁间的倍数关系是怎样呢？该怎么提问呢？
预设：红磁铁颗数是黄磁铁的几倍？
师提问：红磁铁颗数是黄磁铁的几倍？
师问：有不同的答案吗？为什么是3倍呢？
师：这两位同学，分也好，圈也好，为什么都是把红磁铁2颗2颗的分在一起呢？
师：也就是我们红磁铁与谁进行比较？（黄磁铁）
揭示：黄磁铁有2颗，红磁铁有3个2颗，我们就说，红磁铁的颗数是黄磁铁的3倍。
师：谁听清老师说的三句话了？请同桌互相说说。再请同学说。
2.操作中感悟“倍”。
师：磁铁中有倍数关系，小棒能摆出倍数关系呢？请位同学上台摆，其他同学一起按要求摆。
操作（1）：第一行摆2根，第二行摆6根，怎么样能一眼看出他们的倍数关系呢？
操作（2）：第一行摆3根，第二行摆9根，怎么样能一眼看出他们的倍数关系呢？现在第二行是第一行的几倍？为什么？
课件出示3幅图， 这三幅图有什么相同和不同的地方？先说不同。预设：数量不同，磁铁和小棒不同。
相同呢？预设：第二行的个数都是第一行的3倍。
师：磁铁也好，小棒也好，为什么第二行的个数都是第一行的3倍？
预设：第一行看成1份，第二行都有这样的三份。
师：如果你的手中有很多根小棒，想象一下，你还能摆出不一样的3倍吗？怎样摆？
预设：第二行有3个4，3个5，3个6……。
师：如果第一行有100根，那么第二行要怎样摆是3倍？第一行是500根？只要怎样摆，都可以做到第二行是第一行的3倍呢？
师：也就是不管第一行有几根看成1份，第二行有这样的三份，就是3倍。
板书：一份数 份数
3. 深入理解倍的概念。
（1）标准量不变，比较量发生变化。
课件：第二行小棒不断的增加
提问：现在第二行的根数是第一行的几倍呢？（4倍、6倍）
倍数还能增加吗？怎样增加？（2颗2颗的增加）
问：是谁引起了这么这里的倍数发生了变化？（份数）份数越多，倍数越（大）
如果份数减少呢？倍数也（跟着变小）现在是几倍？（2倍、1倍）
当它们是1倍关系时，两行的数量是（一样多的）。我们可以说第二行是第一行的1倍，也可以说第一行是（第二行的1倍。）
小结：所以这里的倍数与什么有关？（份数）。
（2）标准量变化，比较量不变。
课件：第一行小棒增加1根。
提问：现在第二行的根数是第一行的几倍呢？为什么？
提问：一会是3倍，一会是2倍，是谁引起了这里的倍数的变化？
小结：所以我们的倍数又与什么有关？（一份数）。
三、巩固练习，深化概念。
1.做一做第一题。
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