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视频标签：学会和谐相处
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视频课题：《学会和谐相处》小学品德与社会人教版-合肥市
教学设计、课堂实录及教案：《学会和谐相处》小学品德与社会人教版-合肥市卫岗小学
教学目标评论
1.懂得从他人的想法出发是与人和谐相处的重要原则。
2. 理解名言“己所不欲,勿施于人”, 学会在实际生活中选择尊重他人的行为。
3. 懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,学习换位思考,理解他人,宽容待人,以化解冲突和矛盾。
4.感受父母长辈的爱,学习与长辈平和沟通。
2新设计评论
1.欣赏图片、激发向往
欣赏动物与动物,人与动物、人与人之间相处的美好瞬间,激发学生对与他人和谐相处的美好向往。引导学生回忆身边相处的人,通过现场调查,学生认识到与人相处发生不愉快是正常的,从问题出发,导入新课。
2.回忆经历、挖掘体验
引导学生回忆与他人相处时不愉快的经历,挖掘学生的对生活的体验和感受,为探究和谐相处提供真实的已有经验和具体事例。
3. 你说我画、了解成因
通过“我说你画”游戏,感受到人与人的想法差异,启发学生懂得与人相处容易产生不愉快是因为人们的想法不同,经常从自己的想法出发与人相处。感悟到只有从他人的想法出发,才能避免交往中的不愉快。
4. 学习名言、懂得尊重
通过引导学生从“己所不欲”和“己所欲”两个方面,思考自己的做法,理解孔子的话体现的正是“尊重他人的想法”,更加全面深入地理解“己所不欲勿施于人”的内涵。引导学生将知和行结合起来,依循“尊重”的原则,思考在生活中的具体做法。
5. 小组合作、解决问题
通过小组讨论,探寻、汇集与同学相处的方法,以避免和解决与同学交往的不愉快,学会在实际生活中以不同的方式尊重他,将尊重他人落到实处。。
6. 表演情景、掌握方法
采访学生身边的一对好朋友,让学生进一步认识到好朋友的相互欣赏和尊重,感受到和谐相处的美好。通过两位学生情境再现表演闹矛盾的情景,引发学生站在不同的角度思考如何解决矛盾。“主动和解”活动,激发学生站在他人的角度,理解他人,主动和解。如没有学生主动和解,教师进一步鼓励学生,让学生延伸课外,宽容待人,学以致用,选择合适的方式进行和解。
7. 阅读信件、学会沟通
先出示调查表,让学生了解到同龄人中有50%觉得与父母沟通困难,引发学生谈谈生活中与父母沟通的不愉快。“阅读父母的书信”环节,让学生通过书信的阅读,了解父母的想法,激发热爱父母的情感和与父母主动沟通的意愿。引导学生认识到与父母沟通的方式多样,鼓励学生课后尝试用不同的方式与父母态度平和地沟通。
8. 总结提升、延伸课外
既是对本课和谐相处的原则和方法的总结,也是对本单元《你我同行》的总结。激发学生与人和谐相处的主动性和自信心,鼓励学生运用所学指导今后的生活。
3学情分析评论
从学生的心理特点与认知程度来看,六年级的学生,随着生理和心理的发展,逐渐进入了“青春期”,这一阶段的学生自我意识增强,产生了强烈的成人感和独立意识,有了更多交往的需求,他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点,一些学生为了引起伙伴们的关注,由于缺乏正确的表现方式和方法,往往会采取一些破坏性的行为,从而引起与他人的矛盾冲突。
从学生家庭环境来看,家长重视孩子小学升初中的学业成绩,不少家长给孩子在校外报培训班,与孩子缺乏及时的交流和沟通。学生感受到学业及升学压力,有些学生怨怪父母不尊重自己,特别是一些特殊家庭的孩子,如隔代家庭、离异单亲家庭的孩子,亲子之间缺乏沟通,亲子冲突时有发生。通过对合肥市卫岗小学六年级300名学生人际交往的现状调查发现,40%的学生认为与同学相处的不愉快最多,50%的学生认为与父母最难沟通。
学生缺乏与人交往基本的原则和方法的储备,学生在面对人际交往产生的矛盾时,往往是惶恐的,感到苦恼和困惑,不知道怎么办。
针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生懂得从他人的想法出发,尊重、理解他人,宽容待人、善于沟通,从而化解冲突和矛盾。教学难点是让学生学会理解他人。
4重点难点评论
重点:懂得从他人的想法出发,尊重、理解他人,宽容待人、善于沟通,从而化解冲突和矛盾。
难点:学生学会换位思考,理解他人。
5教学过程
5.1
5.1.1教学过程评论
活动一 来回忆
(一)欣赏图片,激发向往
1.出示图片,学生欣赏。
师:他们的相处给你什么感觉?
2.学生回答。
师:和谐相处,让我们的生活充满乐趣。板书:和谐相处
师:生活中,你都和哪些人相处?
3.教师依据学生回答,分别出示贴有同学、老师、父母长辈、兄弟姐妹、其他等词语的“烦恼瓶”。
师:和他们相处时,总是和谐的吗?有过不愉快的请举手。
4.师:这节课,咱们就来探讨怎样与他人和谐相处。板书:学会
(二)回忆经历,挖掘体验
1.师:与他们相处时,都发生过哪些不愉快呢?请写在卡片上,可以不署名,写好后投到相应的烦恼箱里。
2.学生写不愉快的经历,投入到“老师”、“同学”、“父母长辈”“兄弟姐妹”、“其他”烦恼瓶中。
3.教师展示烦恼瓶。
师:看看,你发现了什么?(与同学相处的不愉快最多,其次是和家长的)
设计意图:
1.多媒体课件出示图片,播放欢快的音乐,营造和谐氛围,欣赏动物与动物,人与动物、人与人之间相处的美好瞬间,激发学生对与他人和谐相处的美好向往。
2.引导学生回忆身边相处的人,通过现场调查,学生认识到与人相处发生不愉快是正常的,从问题出发,导入新课。
3.引导学生回忆与他人相处时不愉快的经历,挖掘学生的对生活的体验和感受,为探究和谐相处提供已有经验和具体事例。
活动二 去了解
(三)你说我画,了解成因
师:同学之间,为什么容易发生不愉快呢?咱们一起来研究。
1.师生完成“我说你画”游戏。
师:请准备好笔和纸,我说,你画。注意自己画自己的,不要提问,也不要看别人的画。准备好了吗?先画一个大圆,再画两个小圆,最后画两个三角形和一条直线。
2.学生独立画
师:同桌互相看看,再看看这位同学的(展示一幅),一样吗?为什么不一样呢?
【师:刚才大家都以自己的理解画了不同的画,生活中,我们常常从自己的想法出发,与人相处,这就容易发生不愉快。那么怎样避免这些不愉快呢?】(从他人的想法出发)根据学生回答板书:他人的想法
设计意图:
1.通过smart白板画图功能,学生进行“我说你画”感受到人与人的想法差异,启发学生懂得与人相处容易产生不愉快是因为人们的想法不同,经常从自己的想法出发与人相处。
2.感悟到只有从他人的想法出发,才能避免交往中的不愉快。
活动三 懂尊重
(四)学习名言,懂得尊重
1.师:从他人的想法出发,说起来容易,可到底怎么做呢?春秋时期,有人请教孔子,孔子说,“己所不欲勿施于人”,什么意思呢?对,自己不喜欢的事,不要强加给别人。
2.学生依循这个道理,思考自己应当怎样做,完成书上15页的表格。
3.学生反馈。
4.师:说得真好,这就是“己所不欲,勿施于人”。那么“己所欲”的事,是否就可以“施于人”呢?比如说,我喜欢唱歌,你就必须陪我一起唱。
5.学生回答。
6.师:同意吗?出示表格,学生思考回答。
【师:“己所不欲勿施于人”实际上告诉我们:无论是不是自己喜欢的,都不能强加给别人,让别人做事情,只有一个标准,就是(问问别人是否愿意),尊重别人的想法。】
板书:尊重
(五)小组合作,解决问题
1.师:做到尊重他人,就能避免很多不愉快。出示“同学”烦恼瓶。
2.出示讨论要求。
3.小组长从“同学”烦恼瓶中抽取卡片,与组员讨论。
4.全班交流。
设计意图:
1.多媒体出示孔子图像,认识孔子,通过smart白板翻板功能,引导学生从“己所不欲”和“己所欲”两个方面,思考自己的做法,引导学生理解孔子的话体现的正是“尊重他人的想法”,更加全面深入地理解“己所不欲勿施于人”的内涵。
2.引导学生将知和行结合起来,依循“尊重”的原则,思考在生活中的具体做法。
3.通过小组讨论,探寻与同学相处的方法,以避免和解决与同学交往的不愉快,学会在实际生活中以不同的方式尊重他人。
活动四 会和解
(六)表演情景,主动和解
师:大家的建议都体现了对同学的尊重,尊重他人不仅能避免不愉快,还能交到好朋友。在班里,你的好朋友是谁呢?
1.教师邀请一对好朋友到讲台边。
2.教师征询是否愿意接受采访。采访内容:A.你为什么喜欢和他相处?B.人们常说:舌头和牙齿也有打架的时候,你两关系这么好,发生过矛盾吗?C.还记得是什么事情吗?D.愿意表演一下当时的情景吗?
3.学生表演。
师:静静地想一想,接下来会发生什么呢?
4.学生思考交流接下去的故事情节。
5.师:同学们说的和你们一样吗?请你们来演一演。
6.师:看到他们化解矛盾。你有什么想说的。
【师:站在对方的角度,为对方着想,这就是理解他人的想法。】板书:理解
【师小结:同学们,解决矛盾,取决于双方,但是有时我们明明是理解对方的,却碍于面子,怎么也跨不出第一步去主动和解。主动和解的同学,你不仅仅尊重和理解他人,更有一颗包容的心。】板书:心形图案
7.师:面对曾经与同学发生的不愉快,此时此刻,你能鼓起勇气和他主动和解吗?(根据学生的行为教师做相应的鼓励和引导:1.你们的相互理解感动了我们。或者2.现在没有迈出这一步,也没有关系,勇气是需要足够的时间来集聚的,相信不久,你会选择合适的地点,用自己喜欢的方式去迈出这一步。
设计意图:
1.通过采访学生身边的一对好朋友,让学生进一步认识到好朋友的相互欣赏和尊重,感受到和谐相处的美好。
2.通过两位学生情境再现表演闹矛盾的情景,引发学生站在不同的角度思考如何解决矛盾。
3.“主动和解”活动,激发学生站在他人的角度,理解他人,主动和解。如没有学生主动和解,教师进一步鼓励学生,让学生延伸课外,学以致用,解决生活中与他人相处的矛盾。
活动五 巧沟通
(七)阅读信件,学会沟通
1.师:除了同学,与父母相处的烦恼也不少,课前,我对咱们学校100名六年级学生做了一个调查,与谁最难沟通?
2.教师出示调查结果统计图,学生观察。
3.师:从这张图表中,你知道了什么?
4.师:你有没有同感?觉得和父母比较难沟通?
5.师:今天,爸爸妈妈想用一种平常很少用的方式和你沟通——书信,请你拿到信后轻轻打开,认真阅读。
6.学生读信,教师关注和支持学生,当学生感动落泪时,教师及时递上面巾纸。
7.师:读了信后,你有没有话想对父母说呢?
【师小结:一封小小的书信,让我们与父母之间能好好说话,态度平和地沟通。】(板书沟通)
【师:其实除了书信,我们和父母沟通的方式还有很多。我们一天天长大,而父母长辈一天天老去,可能他们不了解我们的想法,可能有时着急了,甚至发脾气了。希望这节课后,我们能用平和的态度向父母传递自己的想法,尝试用不同的方式和父母沟通。】
设计意图:
1.多媒体出示调查表,形象直观,让学生了解到同龄人中有50%觉得与父母沟通困难,引发学生谈谈生活中与父母沟通的不愉快。
2.多媒体播放温馨的音乐,学生阅读父母的书信,通过书信的阅读,了解父母的想法,激发热爱父母的情感和愿意与父母主动沟通的愿望。3.学生认识到与父母沟通的方式多样,帮助学生正确面对生活现实,看到并承认大人的不完美。引导学生课后尝试用不同的方式与父母沟通。
总结拓展
(八)总结提升,延伸课后
【师总结:我们即将毕业,将来还会和更多的人相处,不论父母长辈、兄弟姐妹,还是同学、老师,不论男生还是女生,不论亲密的人,还是陌生的人,甚至是曾经闹过矛盾的人,相信同学们一定能尊重和理解身边的每一个人,用心与他们沟通,和谐相处,让生活变得更加美好!】
设计意图:
1.既是对本课和谐相处的原则和方法的总结,也是对本单元的内容的总结。
2.播放温馨和谐的音乐,激发学生在今后的生活中,与他人和谐相处,创造美好生活。
5.1.2教学活动
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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