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视频课题：《环球旅行去》小学品德与社会人教版-漳州台商投资区角美中心小
教学设计、课堂实录及教案：《环球旅行去》小学品德与社会人教版-漳州台商投资区角美中心小学
教学目标评论
1.以问题衔接知识点,了解金字塔相关信息,从而感受金字塔作为埃及三大永恒象征之一是名副其实的。
2.学生在探寻古玛雅文明的过程中,充分调动自己的想象力和对失落文明的好奇心,激活自己不断探究的欲望。
3.通过多角度了解古希腊文明,感知其作为西方文明发祥地在人类文明史上的重要地位。
4.在了解埃及、古玛雅、希腊等地所蕴涵的古老文明过程中,感受古代人类的聪明智慧。
5.在了解、探究的过程中提升自主学习、提取信息和收集资料的能力。
2学情分析评论
《环球旅行去》是人教版《品德与社会》六年级上册第四单元《漫游世界》的第二个主题。这个主题的教学重点有四个,一是了解埃及、古玛雅、希腊等地所蕴涵的古老文明,感受其无穷的魅力;二是在了解探究世界著名文化遗址之时,感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力;三是通过本节课的学习,对多彩世界的认识有所提升;四是知道世界的文化是多元性的,唤起学生内心理解与欣赏世界多元文化的意识。
本课安排了“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”和“追溯西方文明的摇篮——希腊”三个话题。前两个话题以“神游”和“探索”的方式,突出了这两个文化遗址中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的人类之谜,并为学生留下无限想象的空间。第三个话题通过奥林匹克运动会的来历、雅典城市的由来、古希腊的传说、古希腊的人物等方面的介绍,展示了古希腊文明及其对世界文化的贡献。通过多样化的探究方式,亲近三个话题所展示的文化内涵,感受无穷的魅力,从而拓展到其他领域的探求与发现。
3重点难点评论
在了解、探究埃及、古玛雅、希腊等古老文明的过程中,提升自主学习、提取信息和收集资料的能力。
在了解、探究埃及、古玛雅、希腊等古老文明的过程中,感受其无穷的魅力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（课前活动：欣赏外国风光图片。）评论
活动2【导入】一、激趣引题，导学生开启环球之“神采”。评论
师:同学们,请看大屏幕,知道这是什么吗?(地球)是的,在这个蓝色的星球上共分布有200多个国家。在这么多的国家中,你所知道的国家有几个,是哪些国家?(中国、日本、美国、澳大利亚、……)
师:现在我们先来个联想游戏,看看大家对这些国家的了解有多少,请大家根据老师提供的词语说出国家的名称。
课件依次出示:
第一组词语:樱花 和服 富士山 (日本)
第二组词语:大象 咖喱饭 千佛之国 (泰国)
第三组词语:纱丽 飞饼 (印度)
师:咱们的同学实在是厉害,咱们来点有难度的。
课件出示只提供一个词的:千岛之国 (印度尼西亚)
师:我们班同学个个博学多才,其实每个国家都有灿烂的文化和迷人的风光。这节课就让老师请大家一起乘上热气球,开启我们的环球之旅。请大家翻开课本94页,一起学习第四单元第2课《环球旅行去》。(板书课题:环球旅行去)
【设计意图:利用联想的方式回顾上一节课学生领略的周边一些国家独特的风采,引起学生的注意力。结合动态课件“热气球”激发学生的兴趣,从而自然地引出课题,进入课堂教学。】
活动3【讲授】二、质疑猜想，与学生“神游”埃及金字塔。评论
第一站:埃及金字塔。
师:我们的第一站是埃及。(板书:埃及)说起埃及,你最先想到是什么?
师:给同学们一点儿时间,迅速浏览94面关于金字塔的介绍,并提取相关信息。
师:其实出门旅游前需要做好充足的功课,除了刚刚同学使用的阅读资料的方法,还可以观看纪录片、打电话咨询、上网查攻略等等。
【设计意图:模拟旅行,激起学生的兴趣。让学生明确为了更好的了解一个旅游点,我们需要事前查阅资料、观看有关纪录片或者到现场找导游等,从而引出视频观赏。】
师:今天陈老师特地给大家带来一段有关金字塔的纪录片,让我们挑战一下各自的眼力、听力和想象力,看看谁捕捉的信息最多,最全,最能体现金字塔的神奇。(板书:神奇)
(学生观看视频后指名回答并做适当的评价。)
师:大家有没有发现,我们班同学提取信息的能力特别的强。看着这些数据,(课件出示)你们又会产生什么样的疑问呢?
(学生回答,老师适当点评,如:你考虑到了材料来源的问题,你关注了建筑艺术的问题,你还考虑到了建筑团队的问题等等。)
师:知道吗?了不起的科学家都是从猜测开始的,咱们班的同学会想、会猜,好样的。金字塔是世界七大奇迹之一,而现在,你们就是陈老师的奇迹!接下来我们一起去见证埃及的另一个奇迹,哈夫拉金字塔前面的那座狮身人面像。(课件出示问题并念出问题)
生:狮子是法老陵墓的守护者。
师:哦,原来独身人面像是金字塔的门神啊。
生:狮子代表法老王,象征无边的权力和无穷的力量,法老王既是神又是人的观念,促使了狮身人面混合体的产生。
师:其实这个问题涉及到古埃及人民的信仰,难怪金字塔、狮身人面像和木乃伊会成为埃及的三大永恒象征。除此之外,分布在尼罗河沿岸的神庙建筑以及充满浓郁伊斯兰文化色彩的清真寺也是其文明的重要组成部分。今天由于时间有限,我们对埃及的游览先告一个段落。
【设计意图:视听结合,进一步训练学生的专注力和提取信息的能力,从而进一步了解埃及做为世界七大奇迹之一是名副其实的。同时通过数据感受古埃及的经济实力和超强的科学技术能力。】
活动4【讲授】三、图文结合，引学生探古玛雅之“神秘”。评论
第二站:古玛雅(板书:古玛雅)
师:瞧,映入眼帘的这座金字塔和我们刚刚了解的金字塔有什么不同?
生:外形不同,功能不同……
师:这样的金字塔在奇琴伊萨还有很多很多。(课件出示:奇琴伊萨金字塔)
师:奇琴伊萨在哪儿呢?(单击课件)——墨西哥
师:是的,它就在美洲中部墨西哥附近的密林中,它可是古玛雅文明的代表。(点击课件后板书:古玛雅)
【设计意图:通过对比,让学生了解埃及金字塔和奇琴伊萨金字塔不仅外形不同,功能也不同,埃及金字塔是法老的墓葬,而奇琴伊萨金字塔是祭神用的。感受文化的差异性,从而激起探究的欲望。】
师:请同学们仔细阅读95面,结合课前查阅的资料和图片,跟大家分享一下你心中的古玛雅。
(根据学生的回答,适时小结并课件出示:他们创造了世界上唯一一个诞生在热带丛林的古代文明;他们创造了世界上最早的五种文字之一;他们在一千多年前便掌握日食周期和日、月、金星的运动规律;他们在没有金属工具、运输工具的情况下,建造金字塔;他们的雕刻、彩陶、壁画举世无双;……)
师:这么多精彩的分享,只不过是古玛雅文明的冰山一角,现在,你们觉得哪个词语最能体现古玛雅文明的特点?
(引导学生说出“神秘”两个字后板书:神秘。)
师:神秘的古玛雅文明诞生于公元前10世纪,更让我们百思不得其解的是一千三百多年前,玛雅人神秘地离开了生活上千年的密林,古玛雅文明消失了。(点击课件。)
师:根据课前你们所了解的资料,请你猜测一下,古玛雅人消失的原因?依据是什么?
生:……
师:就像95面最后一段所描述的那样,在人类的文明史中,还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类的智慧,也给我们留下了无限想象的空间。同学们,让我们追寻先人的足迹,大胆探索,也许将来揭开谜底的就是我们当中的某一位。
【设计意图:结合课件演示,再次训练学生提取有用信息的能力,帮助学生高度概括古玛雅文明,并利用课件制作的效果体验文明消失的失落,激发学生探求古遗迹中的人类之谜的强烈欲望。】
第二站:古玛雅(板书:古玛雅)
师:瞧,映入眼帘的这座金字塔和我们刚刚了解的金字塔有什么不同?
生:外形不同,功能不同……
师:这样的金字塔在奇琴伊萨还有很多很多。(课件出示:奇琴伊萨金字塔)
师:奇琴伊萨在哪儿呢?(单击课件)——墨西哥
师:是的,它就在美洲中部墨西哥附近的密林中,它可是古玛雅文明的代表。(点击课件后板书:古玛雅)
【设计意图:通过对比,让学生了解埃及金字塔和奇琴伊萨金字塔不仅外形不同,功能也不同,埃及金字塔是法老的墓葬,而奇琴伊萨金字塔是祭神用的。感受文化的差异性,从而激起探究的欲望。】
师:请同学们仔细阅读95面,结合课前查阅的资料和图片,跟大家分享一下你心中的古玛雅。
(根据学生的回答,适时小结并课件出示:他们创造了世界上唯一一个诞生在热带丛林的古代文明;他们创造了世界上最早的五种文字之一;他们在一千多年前便掌握日食周期和日、月、金星的运动规律;他们在没有金属工具、运输工具的情况下,建造金字塔;他们的雕刻、彩陶、壁画举世无双;……)
师:这么多精彩的分享,只不过是古玛雅文明的冰山一角,现在,你们觉得哪个词语最能体现古玛雅文明的特点?
(引导学生说出“神秘”两个字后板书:神秘。)
师:神秘的古玛雅文明诞生于公元前10世纪,更让我们百思不得其解的是一千三百多年前,玛雅人神秘地离开了生活上千年的密林,古玛雅文明消失了。(点击课件。)
师:根据课前你们所了解的资料,请你猜测一下,古玛雅人消失的原因?依据是什么?
生:……
师:就像95面最后一段所描述的那样,在人类的文明史中,还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类的智慧,也给我们留下了无限想象的空间。同学们,让我们追寻先人的足迹,大胆探索,也许将来揭开谜底的就是我们当中的某一位。
【设计意图:结合课件演示,再次训练学生提取有用信息的能力,帮助学生高度概括古玛雅文明,并利用课件制作的效果体验文明消失的失落,激发学生探求古遗迹中的人类之谜的强烈欲望。】
活动5【活动】四、活动探究，让学生追溯希腊之“神话”。评论
1.谈话引入。
告别神秘的古玛雅,让我们一起前往西方文明的摇篮——希腊,继续感受世界古老文明的魅力。(板书:希腊)
2.活动探究。
(1)引导学生从希腊的建筑、奥林匹克运动会的起源、古希腊的文化巨星、希腊的神话故事等方面去追溯希腊的文明之源。
(2)分组探究
各小组的同学根据自己课前选定的主题,利用收集到的资料一起探讨、交流,然后推选出一名小导游为各位“游客”解说。
(3)分组汇报。
(4)播放课件,老师配乐朗诵总结。
【设计意图:让学生根据自己的兴趣,选定探究的主题自由组合学习小组,分头收集资料。课堂上,学生利用自己收集到的资料与同学交流整合,通过“导游”角色的扮演,从学生的视角来感受古希腊的神奇和浪漫,充分调动学生的自主探究欲望,也增强了生与生之间的互动。多媒体课件从地理、文化、建筑、神话、名人等方面展示希腊,配乐朗诵介绍,学生在欣赏的过程中获得视觉震撼,从而进一步感受劳动人民的聪明智慧以及古老文明的无穷魅力。】
1.谈话引入。
告别神秘的古玛雅,让我们一起前往西方文明的摇篮——希腊,继续感受世界古老文明的魅力。(板书:希腊)
2.活动探究。
(1)引导学生从希腊的建筑、奥林匹克运动会的起源、古希腊的文化巨星、希腊的神话故事等方面去追溯希腊的文明之源。
(2)分组探究
各小组的同学根据自己课前选定的主题,利用收集到的资料一起探讨、交流,然后推选出一名小导游为各位“游客”解说。
(3)分组汇报。
(4)播放课件,老师配乐朗诵总结。
【设计意图:让学生根据自己的兴趣,选定探究的主题自由组合学习小组,分头收集资料。课堂上,学生利用自己收集到的资料与同学交流整合,通过“导游”角色的扮演,从学生的视角来感受古希腊的神奇和浪漫,充分调动学生的自主探究欲望,也增强了生与生之间的互动。多媒体课件从地理、文化、建筑、神话、名人等方面展示希腊,配乐朗诵介绍,学生在欣赏的过程中获得视觉震撼,从而进一步感受劳动人民的聪明智慧以及古老文明的无穷魅力。】
1.谈话引入。
告别神秘的古玛雅,让我们一起前往西方文明的摇篮——希腊,继续感受世界古老文明的魅力。(板书:希腊)
2.活动探究。
(1)引导学生从希腊的建筑、奥林匹克运动会的起源、古希腊的文化巨星、希腊的神话故事等方面去追溯希腊的文明之源。
(2)分组探究
各小组的同学根据自己课前选定的主题,利用收集到的资料一起探讨、交流,然后推选出一名小导游为各位“游客”解说。
(3)分组汇报。
(4)播放课件,老师配乐朗诵总结。
【设计意图:让学生根据自己的兴趣,选定探究的主题自由组合学习小组,分头收集资料。课堂上,学生利用自己收集到的资料与同学交流整合,通过“导游”角色的扮演,从学生的视角来感受古希腊的神奇和浪漫,充分调动学生的自主探究欲望,也增强了生与生之间的互动。多媒体课件从地理、文化、建筑、神话、名人等方面展示希腊,配乐朗诵介绍,学生在欣赏的过程中获得视觉震撼,从而进一步感受劳动人民的聪明智慧以及古老文明的无穷魅力。】
活动6【活动】五、总结升华，启学生探索想象之“神奇”。评论
这节课我们一起乘着热气球“神游”埃及金字塔,探究古玛雅之“神秘”,共同追溯了希腊之“神话”,领略了世界古老文明之无穷魅力。下一节课老师将与大家一同感受世界现代文化的魅力。
【设计意图:对本课的重点进行总结,让学生了解到今天所介绍的这三处世界著名的文化遗址体现人类对世界文化的创造。同时,让学生明白,世界上还有许许多多著名的文化遗址,等着我们一一去进行探究。】
活动7【作业】六、布置作业。评论
选择你喜欢的角色,做一做。
超级小导游:从世界各地选取一个城市,借助图片(或影像)结合文字,写一篇100字左右的导游词。
小考古学家:搜集有关世界古老文明(埃及、古玛雅和希腊除外)的资料,下节课交流。
音乐品鉴师:搜集世界各地传统音乐进行欣赏,选择你最喜欢的名曲和同学交流。
【设计意图:作业的设计有学生自主选择的空间,其实也是“环球旅行”涵盖了视觉、听觉等多感官领域的美,作业隐藏着孩子们探索新知的好奇与获取新知的快乐。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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