视频简介：
视频标签：吃穿用哪里来
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《吃穿用哪里来》小学品德与社会人教版-开州区汉丰第一中心小学
教学设计、课堂实录及教案：《吃穿用哪里来》小学品德与社会人教版-开州区汉丰第一中心小学
教学目标评论
1.情感、态度、价值观:通过学生对日常生活用品的考察和探究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。在农业生产过程中,体验劳动者的辛劳和智慧。
2.行为与能力:深入生活,调查农民如何进行生产劳动,研究本地区某一具体农产品的来历。
3.知识与技能:通过课前收集,课中交流,初步了解本地农产品的分类,及部分农产品的生产过程。
2学情分析评论
本课内容来源于生活,是与学生生活密不可分的,每天所接触到的内容。让孩子们积极主动地深入生活,走进农贸市场、走进田间地头、观察餐桌,通过走访、查阅资料等方式了解农业生产,了解农业生产的过程,从中体会生产劳动的艰辛与快乐,学会珍惜,应该是比较容易的。
3重点难点评论
使学生立足于自己的现实生活,真实地、客观地、综合地了解社会生活本身。让学生感知生产劳动的艰辛,培养学生热爱劳动者,热爱劳动的情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）故事激趣，导入新课 评论
?1.讲故事
2.思考:生活用品从哪儿来?揭示课题。
活动2【讲授】（二）生活用品找“老家”评论
.说用品
课件展示学习、生活用品,提出问题:孩子们,看到这儿,你们又想到了哪些生活用品呢?
小组合作,填好老师下发的表格。在所列项目中每种至少填三样,比一比,三分钟内,哪一组填得最多。
游戏环节:我说你做。
老师发出指令:把书收进课桌里。将笔袋交给组长。组长拿好笔,上台。在书上写几个字:我最喜欢张老师。
看到学生因为没有笔而着急的样子,问:“想要笔吗?怎么样,学习中,你们能离开它吗?”学生自然会回答:“不能!”
小结:要是没了笔,我们就(没办法写字)要是没有了被子,我们就(没办法保暖);要是没有了食物,我们就(会走向死亡)没有了它们,我们的生活将会(多么可怕啊),所以,我们怎么能离得开它。板书:离不开。
2.找“老家”
面对这些我们赖以生存的物品,想想:它们到底从哪儿来?让我们帮它们找找老家。
观察课本27页例子,找找铅笔、蔬菜、毛衣的老家。
在刚才所填的表格中选择一种你最喜欢的生活用品,也帮它找找老家。
(课件出示要求。选择一种感兴趣的物品,小组合作,替它找到家。以多种形式汇报:XX的自述、XX成长史……)
在找家的过程中,你有什么感受?
小结:生活中,无论是工业品还是农产品,要将它们生产出来,都会经历数道工序,经过无数双勤劳的双手,可以说是(板书:来不易)所以,我们要学会(板书:珍惜)
俗话说:帮人帮到底,送佛送到西。找到了它们的老家,我们还得让它们认祖归宗,找到亲人朋友。看(课件:小提示,农产品、工业品)马上默读,了解什么是农产品,什么是工业品,然后帮刚才所列举的物品归归类。
(三)不同的农产品
1.利用多媒体课件,出示图片,山坡上的果树,草场中的牛羊,海边的渔场,森林中的树木。让学生了解农业生产的内容包括农、林、牧、渔。
2.说到请客啊,苹果大哥最热情了,瞧(课件)看到这儿,你们明白了什么?
小结:农产品的生长受很多因素的制约。正因为此,才让每个地方都形成了独具特色的地域性产物,你们知道开县的特产都有些什么吗?
3.开县的特产可真是品种繁多,琳琅满目,老师也为大家带来了几样。香绸扇、水竹凉席、龙珠茶……如今,我们要将它们宣传出去,让他产生更大的经济效益?请选择一样,设计一个广告语。(配乐)
(四)到农村去看看
1.水稻是怎样种出来的呢?让我们一起来看看它的生长过程。请孩子们看到30页,看看那田间地头,农民们忙碌的身影。
2.你们还收集了哪些农作物的生长过程?
你从哪儿了解到的?(渗透学法:查阅资料、深入观察、采访当事人)
3.当我们看到农民从春天开始忙碌,育秧、犁地、插秧,忙个没停,平时还经常得去施肥、灌溉、喷药,直到秋天,又起早贪黑地忙着收割,你们又想到了什么?
活动3【活动】（五）总结评论
生活中的吃穿用都是农民伯伯、工人叔叔用勤劳的双手生产出来的,它们都(指板书:来不易)那每一粒米,每一棵菜,每一支笔,每一本书,每一件衣服,每一双袜子,都凝结着劳动人民的汗水,需要我们用心去(珍惜)。我相信,孩子们不会是语言的巨人,行动的矮子。你们不会只知道谴责小明,忽略了自己。让我们用坚定的声音告诉大家:(课件)珍惜劳动成果,争做节约公民。
活动4【练习】（六）拓展评论
课后,请孩子们完成以下练习。(课件出示作业)
课后调查:
1.了解现代农业的生产方式。
2.我们的家乡有哪些工厂,主要生产什么?
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