《我们的生命》小学品德与社会人教版-重庆市

四年级学生已经了解了生命是父母孕育的,但对于生命孕育的神奇和妈妈怀孕时的不易,都只有一些粗浅的了解,对生命的短暂、生命的责任、生命的意义体会不深。所以,在本课教学中,根据四年级学生的年龄特点、认知特点,力求从学生已有的知识和经验出发,通过一些典型事例,加深学生对生命责任、生命意义等的理解,让学生懂得珍爱生命。

3重点难点评论

知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望,体会生命的短暂和宝贵。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】我们的生命评论

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1.出示照片猜一猜

童年似一幅流光溢彩的画卷,将许许多多有趣的故事绘入我们的脑海,时常一幕幕的闪现。孩子们,还记得你的孩童时期的样子吗?我们来做个游戏吧!名字叫做——猜猜他是谁。

2. 揭示课题——我们的生命

孩子们,我们每个人都是从刚出生的小婴儿开始慢慢长大的,那么小婴儿是从哪儿来的呢?没错,其实每个人的生命都是从妈妈肚子里开始的。今天这节课,我们就一起来聊一聊——我们的生命。(板书课题:我们的生命)

【设计意图:通过猜同学婴幼儿时期的照片,激发学生探究生命起源的兴趣。】

活动2【活动】我们的生命评论

活动一: 生命哪里来

1.播放视频,感受孕育生命的神奇

① 想知道自己在妈妈肚子里是什么样子吗?让我们穿越时空隧道,开始一段神奇的旅程吧!播放视频《神奇的生命》。

②集体交流:看完了这段影片,你最想说什么?你可以从这三种开头中选择一个来交流。选择屏幕中的一种作为开头进行交流。(出示课件:我知道了……我没有想到……我觉得最不可思议的是……)

2.听妈妈的录音,体会妈妈怀孕时的不易

①播放学生妈妈的录音。生命的诞生是个神奇的过程,在这漫长的9个月中,我们最应该感谢的就是我们的妈妈,老师采访了几个同学的妈妈,我们来XX同学的妈妈的故事吧!

②XX同学,听了妈妈的一番话,知道了妈妈怀你时的辛苦,现在,你最想对妈妈说点什么?孩子,或许你的妈妈在怀孕时和XX的妈妈一样辛苦,谁能说说你的妈妈怀孕时都经历了怎样的艰辛?

【设计意图:通过观看视频,知道孕育生命是一个神奇的过程,同时通过交流妈妈怀孕时的辛苦经历,感受生命的孕育是不易的。】

过渡语:妈妈孕育我们的过程是艰辛的,但这个过程也是幸福的,快乐的。瞧,这一张张小小的照片,都传递着妈妈对我们暖暖的爱。其实,关心我们的不仅有我们的妈妈,还有我们的家人。当你还在妈妈肚子里的时候,家人是怎么做的,他们有什么感受和想法呢?谁愿意来交流一下你课前做的调查问卷。

活动二:生命在成长

1. 知道出生前家人的祈盼

指名上台交流:当你还在妈妈肚子里的时候,家人当时是怎么做的,他们有什么感受和想法?

【设计意图: 通过调查问卷的交流,知道父母、家人在自己出生前的殷切希望。】

过渡语:孩子们,我们在家人们的满心期待中,出生了。老师特别好奇,你们出生时有多高有多重?

2.感知身体的不断成长

教师随机采访后,请学生进行采访:出生时的身高、体重。

过渡语:我们总在不经意间长大了,这里每一个小脚丫都记录了着我们的成长,一件小衣服,一个手工作品,一只玩具熊,都会勾起我们儿时美好的回忆。孩子们,小时候的东西带来了吗?举起来,让大家看一看吧!哪个小组愿意先到台上来晒一晒你们的物品。

3.体会知识、本领的增长

小组上台展示儿时的物品,进行简单介绍,并说感受。

【设计意图:用采访交流、晒儿时物品,讲儿时故事,在感叹身体变化之大的同时,感知我们的知识,本领,思想也在长大,生命也在成长。】

过渡语:孩子们,我们在欢声笑语中,茁壮成长。然而在我们的成长过程中,也并非一帆风顺,学习上,我们会遇到困难,生活中,也会有不开心的时候,你们是如何面对这些挫折呢?让我们先来听听小利的故事吧!

活动三:生命属于谁

1. 分析案例(一)——生命不仅属于自己

①播放案例录音,请孩子们边听边思考:面对挫折,小利是怎么做的呢?

②小组讨论:“我的身体我自己做主”,你同意他的说法吗?请孩子们先在小组内交流你的想法。

③集体交流:我的身体自己做主?

孩子们,生命如此宝贵,怎可轻贱,更何况,生命不仅仅属于我们自己,到什么时候,我们都要对自己负责。(板书:生命不仅仅属于自己)

【设计意图:用身边真实的案例,知道自杀的行为是不对的,并感受生命不仅属于自己,还属于爱我们的家人,初步感知生命】

过渡语: 小利在遇到挫折后,放弃生命,其实,在生活中,有很多人选择了坚强的面对,让我们走进尼克胡哲的世界。

2.分析案例(二)——人生需要坚强面对

①孩子们,这是澳大利亚的尼克胡哲,他和我们一样吗?(视频播放。观看尼克胡哲的人生经历。)让我们走进尼克胡哲的世界吧!看看他哪些方面最让你佩服?

②师生互动交流:你最佩服尼克胡哲什么?

③全班交流:设想一下,如果轻生的小利知道尼克胡哲的故事后,后悔自己的行为了,他想重新活一回,行吗?谁来说说为什么?

生命是宝贵的,生命仅仅只有一次。(板书:生命仅仅只有一次)

【设计意图:通过残疾人励志的故事与小利轻生事件的对比,让学生明白任何人的生命都是宝贵的,不容轻视,而且生命仅有一次。】

过渡语:其实,生命还很短暂。(板书:短暂)一张A4纸就可以画完我们的人生,你们信吗?让我们来看看吧!播放视频。

活动四:我的纸上人生

1.画一画:A4纸上的人生。

师:一个格子代表着度过了一个月,一排有30个格子,就是度过了30个月,如果你这个月正好10岁,就应该画4排。这就是老师的纸上人生,漫漫人生路,已经走了接近一半了!孩子们,拿起笔来,先算一算,再画一画,你的纸上人生。

2.谈一谈,画完后的体会。指名上台说说你的纸上人生,并谈谈画完之后有什么感受?

师:时间就是生命,珍惜时间,就是在珍爱生命。(板书:珍爱生命)

【设计意图:通过动手画一画和观看视频,感受时间匆匆,转瞬即逝,进而感知生命短暂,应该珍惜生命。】

课堂小结

教师总结:孩子们,在生命中,我们不能选择什么,却可以改变什么。一张A4纸就能画完我们人的一生,希望大家今后珍惜现在的每分每秒,珍爱我们宝贵的生命,画出自己的精彩人生。

板书设计:

我们的生命

神奇珍

不仅属于自己爱

仅仅只有一次生

短暂命

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