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视频标签：我的责任
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视频课题：《我的责任》小学品德与社会人教版-北京市海淀区实验小学
教学设计、课堂实录及教案：《我的责任》小学品德与社会人教版-北京市海淀区实验小学
教学目标评论
1.形成家庭、学校、社会中基本的责任意识。
2.能以家庭“小主人”的身份自己的事情自己做,不会的事情学着做;以班级“小成员”的身份找到岗位;以社会“小公民”的身份承担力所能及的责任。
3.认识到作为家庭、学校、社会的医院应承担相应责任的重要意义。
2学情分析评论
一、了解学生的需求点和薄弱点,细化难点。
课前我从 “自己的事情自己做”、“参与家务劳动”两方面对学生进行调研。全班实有学生28名,收回问卷27份。教学在学情分析中了解学生的需求点和薄弱点,不断调整,细化难点。
调查显示:本班有一半左右的孩子能够做到自己的事情自己做,也能够经常参与家务劳动。这些孩子势必可以在课堂上成为一种榜样作用推动教学进程。
对于本班另外一半左右在两方面做得不够好的孩子,我利用访谈的形式追问其原因:其中66.67%的学生不做自己的事及家务活是因为家长不让做、自己不会做。特别是家长不让孩子做家务的情况较为严重,这种比较普遍的社会现象从一定程度上逐渐扼杀了孩子们刚刚萌发的、难能可贵的责任心。那么如何最大限度地保护孩子的责任意识,解决这个生活中常见的问题,激励他们承担责任的积极性,在本课中就显得尤为重要。因此我们把本课的难点进行了细化。即针对学生的实际问题,设计一段情景再现,在学生产生情感共鸣的基础上请学生采用辩论的形式,较好地找到解决问题的方法,增强课堂实效性。
二、关注学生的年龄、心理特征、品德状况,预设弹性的教学流程
基于孩子的年龄认知特点,他们所能想到的、看到的为集体服务的面较窄,基本集中在卫生方面。为提高实效性,我预设了弹性的教学流程:如果学生能够积极着眼于班级的各个方面去尽一个小主人的责任,我将会让孩子们畅所欲言;如果学生视野有限,我就请便给予一些引导, 以此开阔学生视野,丰富学生知识,使其明白班级中方方面面的大事小事都需要同学们去负责,只有这样,我们的班级才能井井有条,蒸蒸日上。
总之,在教学中,我坚持“以学生发展为本”的教育理念,了解学情从学生实际出发,找准切入点,制定有效的教学方案,努力提高课堂实效性。
3重点难点评论
重点:形成家庭、学校、社会中基本的责任意识。
难点:能以家庭“小主人”的身份自己的事情自己做,不会的事情学着做;以班级“小成员”的身份找到岗位;以社会“小公民”的身份承担力所能及的责任。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动一： 故事导入，感知责任 评论
1.假如你放学回到家,天都已经黑了,却突然想起来教室的窗户好像没有关,你会怎么办?
小结:保护班级的财物是每一名同学的责任。
2. 你觉得什么是责任?(板书:责任)
小结:责任就是应尽的职责,分内的事。
活动2【活动】活动二： 创设情境，明确责任评论
师:在不同的生活场所,我们有着不同的角色。在家里,我们是孩子。
出示课件:自己写作业的桌子没收拾、小明房间乱、家里杂乱的餐桌。
1.说说这些事应该谁做?(指名回答)
小结:自己的事情自己做,这是我们的责任。
(板书“自己的事情自己做”,板书补充课题)
2.平时,你有哪些自己的事能自己做?
3.出示课件:饭桌脏乱。谁能经常收拾餐桌?收拾餐桌又脏又麻烦,你为什么要干?
小结:作为家里的一员,参与到家务劳动当中是我们分内的事,是我们应尽的职责。
4.课前调查发现有同学因为不会而不去做这件事。会做的同学介绍这时候该怎么办?
师:有时在我们尝试学着做自己不会做的事情时,大人们却怕这怕那地不让我们做了,月月就遇到了这样的烦恼。(出示课件:录像——月月的烦恼。)
5.你们遇到过这种情况吗?我们一起采用辩论的方法来试着解决这个问题。
时间:3分钟
正方:站在月月的角度,认为不会拖地可以学着做;
反方:站在妈妈的角度,认为孩子拖不好地,就不要拖了。
内容:月月说服妈妈同意她在家学拖地。
要求:一方一句,轮流表达,努力说服对方;
讲文明,互尊重。
预设:学生辩论时,教师适时打断,举实例支撑:
(1)要说你们能做好,杨老师还真相信。(出示班级同学拖地)看!这是谁在干什么?(出示整洁教室照片)这又是哪?你们说,如果没有**,没有每天都像**这样为班级拖地、做卫生的你们,咱们的班级能这么窗明几净、整洁温馨吗?所以,我们在学校能擦出干净的地面,在家里怎么就不行了呢?
(2)有一个大学生,大一刚开学没几天就待不下去了非要退学。原来是因为上大学要住宿,没有了父母的照顾,这大学生连鸡蛋都不会包,内衣袜子也不会洗,他根本就没办法独立生活,更适应不了集体生活。由此看来,我们学做家务活不仅是对家庭负责任,更是对自己负责任呢!
(3)老师的孩子也跟你们似的,没事儿总想干点活,拖拖地。有一次,在我没注意的时候他拿起一个湿漉漉的墩布就开始拖我家的木地板。这木地板怎么能着水呢?于是,他一边拖,我还得一边跟在后面用干抹布去擦地上的水。这小孩子干活确实是够给人添乱的。月月们,你们说,以后我还能让我家孩子拖地吗?你们能说服我这个妈妈吗?
预设:妈妈没有教孩子木地板不能沾水、拖布要拧干……
确实,孩子不会做的事情,父母应该认真耐心地去教导,这也是我们为人父母的责任。
6.回归自己的身份,现在你们就是一个三*班的学生,是你家里的小主人,统观刚才的辩论,此时此刻,你又有了什么新的感悟?
小结:月月和妈妈都没有错。承担家务、学做事情既是对家庭负责,也是对自己的人生负责,我们义不容辞。但是妈妈的担心是出于对我们的爱护,我们应该注意妈妈所担心的各种问题,防患于未然。积极地和家长沟通,认真地学着去做,(板贴:不会的事情学着做。)这样,我们才能更好地完成自己的责任,从而成为家里真正的“小主人”。
活动3【活动】活动三： 寻找岗位，实施责任评论
你们在家里尽职尽责,贴心懂事,做你们的爸爸妈妈真是太幸福了!不仅如此,通过短暂的接触,我觉得做你们的老师其实更幸福呢!(出示课件)你们看,我们班同学在教室中的身影多么可爱。她们各司其职,每个人都在认真地完成着自己的岗位。所以,当杨老师在看到这张“先进班集体”的奖状的时候,由衷地觉得我们得的名副其实!
1.请刚才照片中的同学起立,你们的岗位完成的特别棒,大家一起把掌声送给他们。
2.“先进班集体”的奖状仅仅依靠这几位同学就可以获得吗?其他同学,你们在班里负责着什么岗位?
3.除了你们现在已经有了的岗位,我们班里其实每一天都有无数的事情在发生,也便有了无数的岗位需要人来负责。快速运转你聪明的小脑袋,想一想你还可以找到哪些岗位?特别是别人可能想不到,或者可能做不好的小岗位。
预案1:如果学生的着眼面比较广泛,则让学生畅所欲言。
预案2:如果学生的着眼面比较窄,集中在某一方面,则通过班级小片(附后)予以学生引导。
小结:大家提到的这些岗位,有长久的,也有暂时的,老师都不想指定某一个人来负责。因为班里的、学校里的每一件大事小情都应该装在我们所有同学的心里,你发现了问题你就抓紧解决,她发现了状况她就赶忙招呼起来。因为,集体的事情只有大家一起做(板贴:集体的事情大家做)我们的班级、学校才会蒸蒸日上、井井有条。
活动4【活动】活动四： 独具慧眼,担当责任评论
师:放学了!走出学校,回到社区,走向社会,我们的角色又变成了一名小业主、小公民。
1.孩子们,咱们又能为社区、为社会这个大家庭做些什么呢?
课件出示:_______________时,_______________是我的责任。
预案1:如果学生着眼面比较广泛,则让学生畅所欲言。
预案2:如果学生着眼面比较窄,则以小组为单位打开资料袋(内容附后),找寻更多力所能及的责任。
小结:社会为每一个人都赋予了各种各样的角色,也正因此,我们便必须承担起各种各样的责任。
活动5【活动】活动五 拓展延伸，责任永恒评论
1.如果有人缺乏必要的责任心将会怎么样呢?
出示课件:
假如医生给病人开错了药……
假如清洁工不认真打扫卫生……
……
小结:社会上的每一位公民都需要责任心。否则,我们的生活将变得一塌糊涂。
师:希望每一位同学让可贵的责任心扎根心底!用责任让家庭幸福美满;用责任让班级井井有条;用责任让社区和谐美丽;用责任让祖国蒸蒸日上!
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