联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：林黛玉进贾府
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》之人物鉴赏_首都师范大学附属中学
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》之人物鉴赏_首都师范大学附属中学
《林黛玉进贾府》教学设计
教学案例基本信息
学科 语文
学段
高中
年级
高一
案例名称
《林黛玉进贾府》之人物鉴赏
教材 书名：普通高中课程标准试验教科书语文必修三
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
本课的设计以建构主义的学习理论为指导，建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。
故而在教学过程中充分利用ppt、实物投影、视频播放等现代教学手段，采取个别展示和小组讨论相结合的形式，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，并利用多媒体提高课堂效率，完成知识建构，达到学习目的。
感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。
依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 本课内容与信息技术整合，可以激发学生的学习动机、实现自主式学习、探究性学习、协作式学习，为终身教育提供可行的路径。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 1.多媒体教室
2.常用学习硬件设备：电脑、手机、实物投影等 3.常用教学软件工具：PPT、Media player等
教学背景分析
一、教材分析
林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。 黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 二、学情分析
学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。 学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。 教学目标
教学目标：
1．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3．初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。
4．培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。 教学重点：
理解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格、人物形象 。 教学难点：
分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。
教学过程
教学阶段 教师活动
学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
环节一： 导入新课
（播放枉凝眉音乐，营造情景
聆听歌曲 欣赏图片 倾听讲解 了解学习目
引导学生关注人物形象，明确学习目
链接视频；插入图片；
3分钟
氛围。）
《红楼梦》杰出的现实主义创作成就，给后代作家提供了丰富的艺术创作经验，影响了一代又一代的作家。上节课我们已对小说的前四回有了初步的了解，本文节选的是第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写的一些主要人物，现在我们一起跟着林黛玉进贾府认识一下他们吧。学习本文我们要重点欣赏古典小说的人物形象和语言。 标
标。
环节二：
整体感知
检查前置作业完成情况。1.文中主要写了哪些人物? 这样写有何
好处？ ①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等； ②略写的人
物──邢夫人、王
夫人、李纨和贾氏三姊妹等；
③实写人物
学生利用实物投影展示自己小组作业完成情
况，并在全班交流展示 检查学生
预习情
况，培养
学生的自学能力，
激发学生的学习兴趣，对课
文整体感
知
学生利用实物
投影展示、PPT流程梳理
5分钟──贾母、王熙凤等；
④虚写人物──贾政、贾赦等；
⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等；
⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等；
引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。
3.这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？
提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。
4.读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内
容？
王熙凤出场 贾宝玉出场
环节三：合作
探究
引导学生分析王熙凤、贾宝玉形象 1.播放视频片段王
熙凤出场、贾宝玉
出场
2.阅读王熙凤出
场片段，各组选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)，把结果写在本子上。提示： ① 写出场：② 绘肖像：
③ 贾母对其态度： ④ 见黛玉： ⑤回王夫人：
3.阅读贾宝玉出场片段，各组
选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)，把结果写在本子上。提示： 1.出场前众人描述 2.黛玉眼中 3.《西江月》
观看视频
阅读文段
根据教师的分析引导，领会掌握欣赏文学作品的方法要领。 小组活动
“授之以鱼不如授之以渔”，教师通过实例分析，引导学生掌握欣赏文学作品的具体方法，增强阅读分析的能力。
链接视频；
ppt
14分钟
环节四：交流
成果
1.要求学生根据鉴赏点在课文中的位置先后排列
学生分组展示成果，展开竞赛 激发学生的学习兴趣，加深
实物投影 ppt
12分钟
出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见（把结果投影出来，师生分享）。 2.讲评：充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感，消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
预设答案： 王熙凤： ①王熙凤出场（人未到，
笑先闻）：
特殊的地位身份，泼辣的性格。 ②王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。 ③贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：贾母的宠爱有加；人物的心狠手毒。 ④王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。（察言观色、机
学生对人物形象的理解，培
养学生的
团队合作
精神。
变逢迎） ⑤王熙凤回王夫人（善于机变逢迎、果断能干）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母；取得王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。 贾宝玉： 家人、世人眼中:“无能”“不肖”;黛玉眼中：“眼熟”“极好”。 《西江月》：“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。
环节五：总结
引导学生总结文
中运用到的任务
描写方法
听讲、思考、知识归纳总结 通过知识归纳，掌
握分析文
ppt
6分钟
学作品中语言描写、人物形象的方法和重要性
学习效果评价
评价方式
根据本课所学，对王熙凤或贾宝玉写一篇300字左右的人物分析的短文，并运用所学方法，分析林黛玉的形象；通过对学生作业的查看及批改，检测学习效果。 教学反思
人物鉴赏这个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节，本课的反思如下： 优点：在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话：其一，在平等宽松的氛围中，相互碰撞相互启发，有利于头脑风暴的形成，更深入地了解人物，懂得鉴赏人物的方法；其二，有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。语文新课标就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。其三，整个过程中教师起的作用是“引学生鉴赏”、“帮学生鉴赏”、“教学生鉴赏”，让学生能够借助教师或他人的眼睛，借助教师或他人的讲解、引导看到文中的妙处。
不足：给予学生讨论、辩论的时间可以再长一点。学生只有在充分的讨论中才能将自己对名著阅读的心得进行分享，在分享中思考比较，在思考比较中进一步完善提高。还可以丰富教学环节，采用更多更先进的技术手段，让师生互动、生生互动更灵活更高效。这也是这次培训提升的意义所在。教师要不断学习不断提高，才能成就高效课堂，让学生学得更开心，更投入。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
