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视频标签：林黛玉进贾府,品读人物形象
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视频课题：高中语文人教版必修3《林黛玉进贾府 品读人物形象》辽宁省优课
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高中语文人教版必修3《林黛玉进贾府 品读人物形象》辽宁省优课
《林黛玉进贾府》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.创设比较点,深入探究“哭与笑”的细节与人物形象塑造的关系。
2.从文中筛选有关“哭”的细节,并从程度、方式等方面建立图表进行比较。 3.熟练运用比较阅读方式,实施关于“笑”的自主探究。 二、过程与方法
1.教师示范,借助图表,引领学生建立个性化阅读的坐标体系。 2.实施小组合作学习,鼓励文本创新探究。
3.利用新的阅读途径,小组探究,分享阅读成果。 三、情感态度与价值观
1.在教师创设的开放阅读空间里,借助合作探究,强化合作研讨、资源共享的阅读理念。 2.通过打破常规的个性化阅读,鼓励学生的创新意识。
3.借助比较法、图表法等方式,引导学生理性阅读,注重文本解读。
学情分析
初中阶段的学习,使学生了解了小说的基本知识,有了一定的阅读基础,对人物形象地塑造,学生基本能从四大描写方法入手把握人物形象的特征。这种解读人物的方法常规,便于学生接受,但在文本解读时,视野比较狭窄,往往只关注了对局部文本的解读,缺乏对文本的整体理解,所以,对文本的解读很难走向深入。
重点难点
以“哭”与“笑”为突破口,对人物形象进行解读。感性与理性,常态与反常态的文本探究。 教学方法
教师引领点拨,小组合作探究。
教学过程
教学活动
【导入】导入新课 【红楼梦曲·枉凝眉】 枉凝眉
一个是阆苑仙葩一个是美玉无瑕 若说没奇缘今生偏又遇着他 若说有奇缘如何心事终虚化 一个枉自嗟呀一个空劳牵挂 一个是水中月一个是镜中花 想眼中能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏
伴随着一曲深情款款的《枉凝眉》,我们今天再一次走进红楼梦。对《林黛玉进贾府》中一个小小的场景,进行深入的研读。 由课题引入,面向全体发问:
1.林黛玉为什么进贾府?(重音在“进”上,强调进贾府的背景)
明确:母亲去世,“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”来投靠外祖母家。
2.林黛玉为什么进贾府?(而不进王府,薛府,或者就住在自己家里,为什么?)(重音在“贾府”上)
明确:强调与贾府的关系——外祖母家、舅舅家,贾府与别家不同,诗礼之家,簪缨之族的地位、势力。
客居贾府,寄人篱下之感。
3.初到贾府都见到了谁?(用明确称呼的方式,来明确人物之间的关系)
明确:黛玉见到的宝玉、三个女孩子——三春,称呼贾母为?奶奶,她们是贾母嫡亲的孙女;而黛玉是外孙女。
4.在这样的情况下黛玉会有怎样的心理呢? 只给学生短暂的思考,不说答案。
唐代的一位诗人曾说过:“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋。”可以说,课文《林黛玉进贾府》就是我们了解《红楼梦》的一片叶子。在这部大块头的名著中,《林黛玉进贾府》这一部分内容,就如同一部大戏的开场一般,主要人物可谓悉数登场。
那么在这个红楼人物的集体亮相中,什么又是我们去了解人物的那片叶子呢。 好,今天就让我们一起,首先从人物的“哭”态入手,来品读红楼梦中的人物形象。 【活动】探究“哭”的艺术评论 (一)归纳——列哭 展示交流学案成果 (二)分析——品哭
提问:谈一谈给你们组印象深的是谁的哭?哪方面印象最深刻?你们对人物性格的把握是什么?
幻灯片出示:
王熙凤:善于察言观色、善于机变逢迎,揭示了得贾母宠爱的原因。 黛玉:言行谨慎小心、顾全大局礼节、寄人篱下的处境。
提问:哭的各不相同是由什么来决定的呢? (仅引起学生的思考,不揭示答案。) 【活动】探究“笑”的艺术 (一)分组探究
(二)学生展示探究成果
幻灯片出示
林黛玉:(笑的方式:陪笑)时时在意,步步留心,谨慎小心,顾全大局礼节,寄人篱下思想的体现。
王熙凤:(笑的状态:大笑。笑的方式:悲喜转换之快)泼辣、张狂、善于察言观色、善于机变逢迎,深得贾母宠爱。
【活动】探究哭与笑的作用评论
提问:通过这样的比较和分析,我们发现,众多人物在同一时间,完成“哭”或者“笑”甚至于其他相同的动作时,会出现不同情态,那么文学作品中人物的一颦一笑,嬉笑怒骂要和什么紧密相关? 结论:1.身份、地位、心情、思想性格甚至环境等。 提问:这些有关人物形象的信息可以归纳哪两个方面?
结论:2.人物形象的多元化可以归结为外在与内在两个大的方面。 小结：
通过刚才的探究活动,同学们借助自己的努力,寻找了一把解读红楼梦的金钥匙:运用比较阅读方法,在研读中寻找比较点,建立图表进行比较,深入探究细节与人物形象的关系。
当然对于比较点的创立,并不仅限于这几种,我们要视不同的作品而定,这也是我们今后的探究方向,希望同学们在这方面能有所创新。 课堂小结评论：
我们知道,哭也好,笑也罢,都是人物的精神世界的一种集中体现,正如那句“蝴蝶振翅”的名言一样,这文学作品中讲究的是简笔与繁笔,却从不要废笔,一个人物所体现出来的与众不同的特征,都是作家
精心设置的展示方式,只不过,他需要有心人去品味。所以,曹雪芹老先生也说,“满纸荒唐言,谁解其中味。”如果哪位同学能够通过细微之处对一部作品完成了深入的解读,那你就是这位作者最大的一位知音了。
【作业】布置作业
运用本节课所学方法,就宝黛第二次见面的场景,对另外一个重要人物——贾宝玉的“哭”态与“笑”态进行深入研读。
板书设计
林黛玉进贾府 人 哭 比
身份 地位 心情 思想性格 环境 较 物 笑 形 象
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