视频简介：

绝笔传千秋，忠爱树丰年
——《与妻书》教学设计

【教学目标】
1、反复诵读，感受作者两难决择中的真挚情感。
2、涵咏入情，承英雄之志，勇担时代重任。
【教学重点】
品味语言魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。
【教学难点】
将文章的思想内涵放在广阔的文化背景下进行分析，加强对家国情怀的理解和对传承英
雄之志的认同，引导学生思考自己在时代中的责任与担当。
【教学过程】
一、导入
他，少有大志，在科举考试中挥笔写下“少年不忘万户侯”便掷笔而去。
他，被捕之后，行将就义之时，仍能书生意气，慷慨陈词，引得提审他的两广总督叹到：
“惜哉！面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪”。
他是英雄，亦有柔情，他在人生倒数之日，写下了二十世纪最伟大的家书。这个人是谁
呢？他就是林觉民。今天我们一起随他的笔触，走进这封流传千秋的《与妻书》。【板书：
与妻书】
有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标。
1、反复诵读，感受作者两难决择中的真挚情感。
2、涵咏入情，承英雄之志，勇担时代重任。
在同学们洪亮的声音中，我已经感受到同学们的学习的热情，相信本节课同学们定会收
获颇丰。
二、初读文本，感知内容
（过渡，设置情境）请大家看这幅图片，这就是现存于福建省博物馆的《与妻书》手稿。

就是这样一方小小的绢帛，承载着一位志士起义前夕的艰难决择。起义失败后，有人将这封
书信和一封《禀父书》一起偷偷的塞在进了林家的门缝。
1、当妻子打开书信时，看到的还是如同往常一样的，一封寻常的家书吗？
（1）这是一封绝笔信。——这位同学抓住了开头“意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别
矣”。本文有另一个名字叫《与妻诀别书》。
（2）这还是一封情书。——“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”。
这封书信既有生死诀别的悲情，又有挚爱妻子的深情。
2、当你在读完这样的一封家书之后，有什么样的感受呢？可不可以用简单的词语形容一下
自己心情。
一时竟无语凝噎。深受感动、震撼。
在这封《与妻书》中，林觉民最打动你的一点是什么，请用原文的一个字来说明。
爱。爱家之情与爱国之情。【板书：爱、家、国】
文章用一个“爱”字串联起了全文的情感，爱家之情与爱国之情交相辉映。
三、批读入境，感受真情
1、至爱一词，多重的分量，多深的真情。作者深情的吐露着对于妻子的情谊——“吾至
爱汝”“吾爱汝至”。文中哪些地方表现了这种“至爱”呢？（请同学们批读）
（1）三次回忆——
A.这位同学找到了第三段中回忆之事——争论死之先后的问题。
结论是？原因是？
林觉民不愿留苦与妻，所以选择后死担悲。事事为妻子考虑，足以见其一往而情深。
课件展示——后死担悲，不愿留苦与汝
文中一共出现了几个“忆”字呢？谁再来分享？
B. 这位同学找到的是两人初婚时的回忆。惬意的双栖之所，两人相处的点点滴滴涌上心间。
因为爱妻，所以细小的细节，过去的情景依然记忆犹新。
课件展示——甜蜜新婚，记忆犹新
（学生读）你能尝试着读出他们的甜蜜吗？
（指导读评价）你轻轻柔柔的声音，好像让我们进入了他们新婚燕尔的甜蜜之境。
C. 这位同学还找到了六七年前和妻子的约定。
课件展示——若有远行，必以告妻
同学抓住了文中的三个忆字（汝忆否——回忆——又回忆），文本阅读的非常仔细。
诀别之际，林觉民回忆了与妻子相处的点点滴滴，将至爱之情寓于甜蜜缠绵的相处之事，
【板书：事】
追问：但是回忆过去，比对今朝，作者心情是怎样的呢？

面对生死之辩，他自责道：“嗟乎，谁知吾卒先汝而死乎？”
回忆甜蜜生活，他愧疚不舍，所以——“空余泪痕”
想到二人约定，他难以遵守，只得——“日日呼酒买醉”
对呀，回忆有多甜蜜，此刻面临诀别的心情就有多悲痛。
还有哪里能看出他对妻子的至爱之情呢?
（2）三桩愿望——这位同学是从林觉民希望想死后能够实现的三桩愿望中，感受到他对妻
子的至爱。（有很强的文本共情力）【板书：实】
①九泉哭相和 ②今信鬼真有 ③望心电感应是实
平日不信鬼神的革命志士，在此刻却无比希望愿望为实，这皆出于对妻子的疼爱至深，离
之不舍。原来这位革命志士也只是一位普通人，他对于妻子之爱至情至柔。无情未必真豪杰，
怜子如何不丈夫？在他的文字中，我们看到的是一位有血有肉、侠骨柔情的英雄。
四、两难之境，品读至情
1、既然三忆三愿都饱含“吾至爱汝”的深情，那作者为何要“勇于就死”，留下弱妻稚子呢？
覆巢之下安有完卵，活的好不好还要看国家的形势，第三、五段都可以看出当时中国社
会黑暗，现实残酷。
是啊，面对此等国势，有识之士又怎能苟且偷生，只享受家庭和乐呢？【板书：势】
这位同学解读时义愤填膺，那你能否带着这种情感读一下呢？
（生读）原文：“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，
瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那
时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看吾死，吾能之乎？抑汝能之乎？”
（评价）好像和你的解读相比，朗读的情感没有那么充沛。
（师范读）老师范读一遍，你细听其中诀窍。
（指导读）读时语速要稍快，找出重读的关键词。生再读。
因为国家的形势，他选择了毅然赴死
2、因为国家的形势，他选择了毅然起义赴死，同样在秦二世元年，也有一群人因为社会形
势选择起义。请大家思考，陈胜吴广起义赴死和林觉民起义赴死有何区别？
陈胜吴广起义，是他们深知，无论如何做，结果都是死，他们是被逼起义；
而林觉民家庭和乐幸福，本可以选择苟活，却自愿赴死。
一个是被动，一个是主动，动机不同。
追问：除了有动机不同外，还有什么区别？社会背景、矛盾一样吗？起义的目的一样吗？
（小组讨论）
陈胜、吴广起义根本原因是秦王朝暴政，主要是阶级矛盾，大多数人深受秦二世的压迫，
所以他们两人只需揭竿而起，推翻暴政王朝，再建立一个不暴政的王朝，就会有无数英雄豪
杰纷纷响应。
林觉民参与的广州起义背景是，中国社会存在两大矛盾，帝国主义和中华民族的矛盾,
封建主义和人民大众的矛盾。起义的目的是为了推翻腐朽的清朝封建统治，建立资产阶级共

和国，要蹚出一条救民族危亡的新路，已经超越封建时代的志士仁人，起义难度更大，意义
更加深远。
两相对比之下，林觉民的起义赴死更显大义。他对国家之爱至刚至勇。
3、因为国家形势所迫，为了救民于水火，他就选择了舍小爱为大爱，舍小家为国家，毅然
赴死吗？他对于妻子的至爱之情就全然不顾了吗？对家对国这两种情感他又该如何兼顾呢？
学生齐读第二段。
因为“吾至爱汝”，所以选择推己及人，“充吾爱汝之心”，以天下人为念，为了为天
下人谋永福。从结果上看，他的行为的确是舍家为国，但从用意上来说，这爱国之情何尝不
是爱家之情的升华。这就是刻在他骨子里、基因里的家国情怀。
五、优游涵咏，再悟情义
在他的字里行间中我们不难看到深情与勇决双线交错并进，儿女长情与国家大义长存。
此时的林觉民已然决定为国就义，又恐逝世之后妻儿无依，嘱托后事，唯恐未尽。【板书：
逝】
1、请大家仔细揣摩这交代后事语句，你能看出其中有何真情，有何真意？
“吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使
之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，则亦教其以父志为志，
则吾死后尚有二意洞在也。幸甚，幸甚！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已”
①作者在想象未出世的孩子，饱含温情与希望，确也含着不得相见的悲痛。
②嘱咐妻子要教子“以父志为志”，继续传承革命精神、家国大义。
就连后事嘱托中也饱含着对妻子的深情，和对国家的大义。
2、读及此句时，大家有没有想到一则寓言故事？ ——愚公移山。
为什么会想到这一则？
一个人的牺牲能挽救全中国吗？不能。林觉民对于此次起义有很清楚的认识——革命尚
未成功，同志仍需努力。同是也对革命抱以必胜的决心，我死了，还有同事，同事若未成功，
还有下一代。
愚公破的是山，拓的是通往外界的路，意洞之辈破的是旧中国的壁垒，辟的是盛世中国
的地基。无论是愚公亦或是意洞，他们的精神传承祖祖辈辈，代代不息。
【小结】文中字字诉情怎能让人不动容，家国情怀代代传承怎能让人不震撼。整篇文章在事
中抒情，势中说理，因国势愿死后子承父志，因恐自己死后妻子无依，愿鬼神之说皆为事实，
只为延续回忆之事中的两情相悦，爱意绵绵。在他的天平上，既有爱小家升华成爱国家的大
义，又有爱国家方能保小家的深情，而这天平的坚实基座便是中国人的责任与担当。
六、传承家国情怀，勇担时代重任
一代人有一代人的使命，英雄的民族，是将家国情怀刻入血脉基因的民族，英雄的民族，
也绝也不止于林觉民这一位英雄。同学们还知道哪些英雄呢？让我们大声喊出他们的名字，
擦亮他们的名片。
没错，这些响亮的名字就是中的脊梁，英雄之志，家国情怀代代传承！
中国昔有林则徐虎门销烟之时，寄书予儿“官虽不做，人不可不做”，
今就有焦裕禄兰考扶贫之时，勉励女儿“成为红色的革命接班人”；

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