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视频标签：雷雨
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版必修《雷雨》北京市 - 东城区
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高中语文人教版必修《雷雨》北京市 - 东城区
教学目标
知识 目标 1.了解戏剧有关知识；了解作者及《雷雨》的相关情况。 2.分析《雷雨》（节选）第一部分的戏剧冲突。 能力 目标 1.通过分角色朗读、分析课文等，把握本文人物形象。 2.通过本文学习，提高阅读欣赏戏剧的能力。
情意 目标 关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
2学情分析
教授对象为北京市示范校实验班高二学生。语文基本功较扎实，有一定的小组合作探究学习的经验和能力。本课是学生高中阶段首次接触的戏剧，有必要让学生熟悉掌握戏剧知识，进而设计有层次的问题，让学生合作探究学习，深入挖掘领悟。
3重点难点
重点： 1理解尖锐的戏剧冲突。 2通过分角色朗读、分析课文等，把握本文人物形象。
难点： 通过本文学习，提高阅读欣赏戏剧的能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】组织教学
20世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”
这位日本作家就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。
同学们，《雷雨》是曹禺在大学毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢?
活动2【活动】检查预习
第一组：查找曹禺资料，掌握且介绍作家作品。
第二组：查找且介绍戏剧知识，把《清明》诗改编为话剧。
第三组：读《雷雨》全剧，介绍人物关系。
第四组：有感情朗读或表演《雷雨》15——18页片断。
第五组：有感情朗读或表演《雷雨》19——21页(“老爷睡觉呢”）。
学生依次小组展示。
其他同学认真倾听，且进行评价。
活动3【讲授】新知识
交流探究：
周朴园对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？由此可以看出周朴园是一个怎样的人？
明确①多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落； ②一直保留着侍萍喜欢的家具； ③一直保留着总是关着窗户的习惯； ④一直记得侍萍的生日； ⑤一直保留着侍萍绣了花的衬衣。 似乎看到一片深情。 明确：①听到侍萍还活着，感到惊愕，更是避而不愿见； ②得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。 可见其冷酷无情。
活动4【讲授】教师小结
曹禺说：“周朴园对侍萍的怀念是真实的，绝对真实的。”
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
列夫•托尔斯泰说：“艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。”
他思念死去的侍萍，因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个妻子抑郁而死，第二个妻子繁漪桀骜不逊，儿子周萍对他敬而远之。他常感到家庭生活不如意。相比之下，他觉得还是侍萍温柔贤慧，于是他对侍萍的思念便成了后半生经常咀嚼的一种情感。
当鲁侍萍出现时，为了保持自己的身份、地位，保持自己的阶级尊严，所以对鲁侍萍冷酷无情。
活动5【活动】新知识
交流探究：
三十年后，鲁侍萍对周朴园的态度怎样？挑明身份前后有变化吗？分析鲁侍萍的人物性格。
学生讨论 明确：有变化。 三十年前的侍萍，善良，软弱，被逼无奈时只有以死抗争；依然善良，但经过三十年的苦难，她开始坚强起来。 明确：侍萍对周朴园挑明身份之前：在看到周公馆的陈设、在听了周朴园的一番诉说，还存有一丝丝的幻想。 “可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。” “她是个下等人，不很守本分。”义正言词，她对周朴园地嘲笑、讽刺，可以看出此时的侍萍非常冷静、清醒。 侍萍对周朴园挑明身份之后：“不是我要来的。”“命，不公平的命指使我来的！”“我没有找你，我以为你早死了。”“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？”“我这些年的苦不是你拿钱算的清的。”叱责周朴园的始乱终弃；维护自己的人格尊严，表现她刚强、自尊性格。 鲁侍萍形象：勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。
活动6【活动】教师小结
“重逢”这场戏，围绕着周朴园和鲁侍萍三十年的旧怨和新恨展开矛盾冲突。通过历史的爱情纠葛，揭露了一个封建地主家少爷的丑恶灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。在这里，人性的美与丑产生了激烈碰撞，人物性格得到了淋漓尽致的展现。
自私、虚伪、无情、贪婪、丑恶的周朴园是封建资本家的代表，勤劳、善良、正直、刚毅、自尊的鲁侍萍是下层劳动人民的代表。他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
活动7【作业】布置作业
画出本节课的思维导图。
活动8【活动】评价表
友善用脑量化评比表 组别 倾听2分 规则1分 合作2分 得分 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
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