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视频课题：高中语文粤教版必修4《阿Q正传》广东省优课
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高中语文粤教版必修4《阿Q正传》广东省优课
教学目标
1. 熟读课文，从阿Q的“优胜”事件中抓住人物的动作描写、语言描写、心理描写等分析阿Q复杂的人物性格，了解阿Q的精神胜利法及其表现。
2.分析现代社会中有哪些现象体现了阿Q的精神胜利法。
3.区别阿Q精神胜利法与人们正常的心理自我安慰有何不同，从而提升学生的文化品位和审美情趣，培养敢于正视人性的弱点，不断地提高完善自我的能力。
2学情分析
学生对于鲁迅的作品已经有所涉猎。而鲁迅的小说数量不多，但质量都很高。它思想的深刻，技巧的精练，不仅在中国文学史上是前所未有的，在世界文学史上也是罕见的。《阿Q正传》更是鲁迅小说中最著名的一篇，也是中国现代文学中最重要的杰作，学生都怀揣十二分的敬重来学习。鲁迅的作品在他们看来仍然还是一块“难啃的骨头”，特别是《阿Q正传》这部小说，篇幅较长，对于学生来说难度较大。所以在布置预习时，同时也下发一些背景资料帮助学生理解，课前还组织了学生看电影《阿Q正传》，让学生有兴趣去阅读《阿Q正传》的全文，去感受阿Q生活的时代和社会。明确对于阿Q这个人物形象鲁迅的态度是“哀其不幸，怒其不争”，写阿Q是为了“引起疗救的注意”，为了强国，“实不以滑稽或哀怜为目的”。要体会鲁迅的“痛心”及所塑形象的深刻含义，不要单觉得阿Q可笑、可悲。而且还能发现自己身上也有阿Q 的影子，思考怎么克服自己身上的国民性格弱点并学会完善自我。
课前布置学生阅读《阿Q正传》全文，并组织了学生看电影《阿Q正传》，上网查阅《啊Q新传》以了解新时代的“阿Q们”；通过《阿Q正传》的第一课时，了解作者、写作背景，了解整篇小说的故事梗概，并概述了课文节选的第二、三章中阿Q的“优胜”事件，为第二课时的学习，特别是师生的互动做好充分的准备。
3重点难点
从阿Q的“优胜”事件中抓住人物的动作、语言、心理和性格化的细节分析阿Q复杂的人物性格，了解阿Q的精神胜利法及其表现。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、通过一则外国笑话导入
一天，从某报刊上看到了一则外国笑话：
说一个人在路上丢了钱会怎么表现。美国人会兴师动众地报警，英国人会满不在乎继续赶路，德国人会在原地仔细寻找再寻找，日本人会马上回家面壁思过而耿耿于怀。中国人呢？他（她）会说：谁捡着钱只能买药去。
这正印证了电影《阿Q正传》末尾说的那句话——“阿Quei还是有后代的，而且子孙繁多，至今不绝。”
阿Q并没有结婚生子，但影片为什么这么说呢？相信学完这课后你心中就会有答案了。
活动2【测试】二、走进阿Q，了解阿Q
1、请同学们回忆一下，分析人物形象应该从哪几个方面入手？
第一，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
第二，人物的外貌、语言、神态、动作、心理描写
第三，把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
2、归纳阿Q的个人信息：
姓氏：？（赵）
名字：贵/桂(Q)
年龄：三十出头
籍贯：不详
婚否：未婚
家庭住址：未庄的土谷祠
家庭成员：不详
身份地位：一无所有的贫苦农民
职业：打短工
外形特征:头上有癞疮疤
性格特征：精神胜利法
生平最得意的事：欺负小尼姑
自我评价：天下第一个能够自轻自贱的人
他人评价：阿Q真能做！
打架史：闲人、王胡
被打史：赵太爷、假洋鬼子、赌徒
命运：押赴刑场
生前最后一句话： 过了二十年又是一个……
活动3【讲授】三、回顾阿Q的“优胜”事件
《优胜记略》
1.与人口角时，夸耀“先前阔”
2.藐视“文童” ，鄙薄城里人
3.瘌疮疤的故事
4.赌博被抢
《续优胜记略》
1.挨赵太爷的巴掌
2.败在王胡手下（生平第一件屈辱）
3.挨了假洋鬼子的“哭丧棒”（生平第二件屈辱）
4.调戏小尼姑（为自己的屈辱报仇）
活动4【讲授】四、分析阿Q复杂的人物性格特征
思考:我们知道，精神胜利法是阿Q作为立身和快乐之根本，从阿Q的“优胜”事件中可以看出他是怎样的人？（注意人物的语言、心态、动作，抓关键词语）
（一）研读《阿Q正传》第二章《优胜记略》1-29段 小组讨论
1、与人口角时：“我们先前——比你阔多啦！你算是什么东西！”
2、藐视“文童”，看不起城里人： “我的儿子会阔得多 啦！”“这是错的”“可笑”
3、瘌疮疤的故事：“你还不配… …” “我总算被儿子打了，现在的世界真不像样… …”“他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外，余下就是 ‘第一个’，状元不也是‘第一个’么？
4、赌博被抢：自打嘴巴，却心满意足的得胜了
试结合上面的事例和找到的人物语言、心态、动作描写，分析阿Q的性格特点：
妄自尊大，自欺欺人
狭隘保守，盲目趋时
争强好胜，忍辱屈从
自轻自贱，心满意足
（二）、研读《阿Q正传》第三章《续优胜记略》30-69段 小组讨论
1、被赵太爷打了还得意 ：蒙 仿佛格外尊重他
2、败在王胡手下（生平第一件屈辱）：“他肯坐下去，简直还是抬举他”，“这毛虫！”“君子动口不动手！”
3、挨了假洋鬼子“哭丧棒”（生平第二件屈辱）： “秃儿。驴… …”赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着 （挨打）；“反而觉得轻松些… …早已有些高兴了”
4、调戏小尼姑（为自己的屈辱报仇）：“咳，呸！”“和尚动得，我动不得？”“哈哈哈！：阿Q十分得意地笑。
结合上述事例和阿Q的言行，分析他的性格特点：
趋炎附势，奴性十足
排斥异端，奴性十足
蛮横霸道，懦弱卑怯
欺软怕硬，流氓恶习
（三）、归纳：阿Q性格十大方面：
1、质朴愚昧又圆滑无赖
2、率真任性又正统卫道
3、自尊自大又自轻自贱
4、争强好胜又忍辱屈从
5、狭隘保守又盲目趋时
6、排斥异端又向往革命
7、憎恶权势又趋炎附势
8、蛮横霸道又懦弱卑怯
9、敏感禁忌又麻木健忘
10、不满现状又安于现状
这种化解尖锐冲突的方式即“精神胜利法”。所谓的优胜，只是内心的优胜，却是实际上的失败和屈辱。 ——这是一个变态的灵魂
活动5【讲授】五、分析归纳阿Q的精神胜利法
精神胜利法：主要是指遇到失败或处于不利的情况下，用自我安慰等手段获得精神上的优胜。是一种虚幻的幻想，用来自欺欺人，使自己的精神世界处在优胜的地位来获得生存的精神支柱。
具体表现：
（1）自轻自贱，自欺欺人；
（2）自尊自负，自卑无赖；
（3）化丑陋为荣耀，化痛苦为幸福；
（4）受尽凌辱又凌辱别人；
（5）善于忘却。
活动6【活动】六、小组讨论：谈谈我们自己或身边的“阿Q精神”，你是怎么看待这种“阿Q精神”的？
（让学生去发现我们周围的“阿Q们”，检讨我们生活精神胜利法的翻版现象，充分调动学生的积极性，通过讨论，对阿Q的形象将会有更深刻的理解，也锻炼了学生的语言表达能力。）
师示范举例：
学生举例：
活动7【活动】七、心理小课堂：分析阿Q精神胜利法与人们的正常心理自我安慰的不同。
学生举例：
师示举例并总结两者区别：
小品演员潘长江，身材矮小，但不自卑，自称“袖珍男子汉”，常拿自己的身高开玩笑，一句“凡是浓缩的都是精品”。 ——自信、乐观、豁达
心理补偿现实生活中，每个人的心理上都有一套自我保护机制 ,类似生理上的免疫系统。当个人所追求的目标、理想受挫，或因自己生理缺陷、行为过失而遭失败时，个体在心理上选择其他能获得成功的活动来代替，借以弥补因失败而丧失的自尊与自信。
精神胜利法——逃避现实,回避失败.
心理养生法——面对现实、失败，调整心态，努力弥补或超越。
活动8【作业】八、课外练笔：
有人说，在现实生活中，人还是要有一点阿Q精神的，对此你有何看法，请写一篇短文阐述自己的观点。
要求论点明确，论据充分，说理透彻，字数不少于200字。
活动9【讲授】九、教师总结：
中国是一个封建政权、封建思想和文化统治了几千年的国家，封建意识不可能一下子从人们脑中完全清除，用鲁迅的话说，是积习太深，以至于产生了巨大的惰性又由于种种历史原因，中国反封建的思想革命尚不十分彻底因此，当年存在于阿Q身上的落后意识和精神病态也不可能从今天或明天的人们身上消除得无影无踪正是在这个意义上我们可以说，在当前乃至以后的一段时期内，在许多人身上，“阿Q精神”虽不再占主导地位，但却依然还可能时时见到其影子我们学习了阿Q正传，不仅认识到阿Q这个人物形象反映出的国民的劣根性，而且能分析自己身上或者我们身边的阿Q精神，从而不断地修正和完善自我所以说，读一部世界名著与看一出电影或打一场电子游戏或看一个电视娱乐节目所得到的收益是无法比拟的同学们，让我们遨游于名著的海洋中，摄取丰富的精神养料，锻造一个新的自我!
活动10【讲授】附：板书设计
特征 区别
阿Q人物性格 → 精神胜利法 → 心理养生法
双重性格 逃避现实 正视现状
国民弱点 精神病态 心态健康
引起疗救 不作改变 努力改变
（注：“国民弱点”“引起疗救”第一课时介绍写作背景提过）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
