高中音乐磨课:高亢的西北腔

弘扬民族音乐是高中音乐课程的重要理念，《普通高中音乐课程标准》明确指出：“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会主义生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”课标还在《音乐鉴赏》内容标准中进一步明确：“学习中国传统音乐……，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。”

而民歌正是我国传统音乐中非常重要的内容，民歌是一个民族音乐文化的母语，是传统文化中重要的精神财富。民歌是我国音乐文化赖以生存的土壤，是民族音乐文化的根。作为高中的学生，应该对我们自己的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，由此才能承担起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。民歌也应该是高中学生终生文化修养中不可缺少的内容。

这节课教学内容中的每一个细节都和教学目标紧密相关。在这节课中，除了选用了教材中提供的3首歌曲，还拓展自选了13首完整或不完整的民歌素材。

1.《刨洋芋》的三个作品：

（1）原生态女声独唱（2）童声齐唱 (3)女声无伴奏合唱

作用有三：

①给民歌定义。②了解原生态民歌。③民歌的传承。

2.《上去高山望平川》朱仲禄唱音频、马汉东唱视频，初步了解与认识花儿。

3.播放花儿演唱四首歌的片断视频，继续感受花儿的特点，并以此说明花儿与当地人民生活的关系。

5．《芝麻油》、《骑白马》、《东方红》、《山丹丹开花红艳艳》、《蓝花花》等，仍包括民歌的流传与演变，并引出信天游。

6.原生态信天游两首：《脚夫调》视频，《泪个蛋蛋抛在沙蒿蒿里》，感受、体验信天游的特点。

通过聆听、对比、赏析、讨论，达到了初步认识民歌的价值，提高对民歌的兴趣，增进对民歌的感情。初步了解了什么是民歌、民歌的流传与演变、民歌与创作的关系等民歌的基本常识。同时感受与体验西北民歌的基本特征。

我对学情的分析多来自教学经验与课堂教学随时对学生的了解，并且还有时是在课堂上边了解边随时调整教学。由于种种原因，我们的学生对我国的民歌还很陌生，导致对民歌的关注程度很低，不感兴趣，甚至是不喜欢。但学生刚刚进入高中，大多具有较强的求知欲望，对高中所设的学习科目充满期望，这也正是引导他们学习高中音乐课程的有利条件。而这节课最大的成功就是用仅仅40几分钟的时间，就改变了学生对民歌的态度，认识了民歌的价值，对民歌有了兴趣。这节课顺利完成了课前安排的所有的教学内容，达到了预期的目标。

这节课的结果也总结了一个道理：要想让学生喜欢民间音乐艺术，教师首先要对民间音乐艺术有着深深的感情。我是在上大学时深深地喜欢上民歌的，这主要是因为听了我国著名的民族音乐教育家耿生廉老师半年的民歌课，是他把我引上了热爱民歌之路。在音乐教学的几十年，我一直没有间断对民歌的学习，不断加深对民歌艺术价值的认识与理解。因为我有对民歌发自内心的热爱，多年来，我教学中的民歌内容一直都受到学生的欢迎与喜爱。

这节课我抓住了学生强烈的求知的心理，传达了自己对民歌的热爱之情，发挥了自己善于与学生平等交流，师生互动的特长，让学生在和老师的交流中走进了我国的民歌。

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