联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：DNA是主要的,遗传物质
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高中生物人教版必修2第3章第1节DNA是主要的遗传物质-石嘴山
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中生物人教版必修2第3章第1节DNA是主要的遗传物质-石嘴山市第一中学
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
一、教学目标
1.概述DNA是遗传物质的证据，总结人类发现遗传物质的过程。
2.运用逻辑分析的方法分析肺炎双球菌的转化实验与噬菌体侵染细菌的实验，提高根据实验结果做出合理判断的能力。
3.通过遗传物质的发现史实，体验生物科学发展历程，养成实事求是的科学态度。通过细菌培养技术和DNA与蛋白质的分离技术对体外转化实验的影响制约，理解科学与技术相互支持与相互作用的关系。
二、内容与学情分析
本节课是在前面学习了有关有丝分裂、减数分裂和受精作用的知识，明白了染色体在前后代遗传中所起的联系作用以及染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的，所以学生已经有了一定的理论基础。本节是在学生原有知识、经验基础上的提升，重难点在于如何引导学生从实验角度证明DNA是遗传物质，针对这一难点，我通过图片和动画为学生直观展示了实验过程，通过问题的设置引发学生的思考，使学生在生疑、设疑、论疑和答疑的过程中消化理解重难点内容。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，学好本节课为后面DNA分子的结构和复制、基因指导蛋白质的合成、基因突变等内容的学习做了必要的知识铺垫。
三、教学重、难点
重点：肺炎双球菌转化的实验原理和过程； 噬菌体侵染细菌的原理和过程。
解决策略：通过设计问题引发学生思考分析实验，让学生真正理解实验的设计思想，掌握科学实验方法，并要充分发挥学生的主体地位，使其主动参与，形成情感的互动，再通过图片和动画的展示，使学生能够更好的融入课堂，理解实验的过程和原理。
难点：肺炎双球菌转化的实验原理和过程； 证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路； 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
解决策略：通过多媒体课件和动画分步展示肺炎双球菌转化和噬菌体侵染大肠杆菌的过程，将抽象的知识转化为直观的图片，让学生置身于实验探究的全过程，更直观的了解实验过程。通过类比推理的方法，启发学生说出实验设计的关键思路。五、教学过程
教师的组织和引导
学生活动
数字化资源的使用及
设计意图
创设情境引出“遗传物质” ppt展示陈强、陈佩斯父子的照片，向学生说明遗传现象，提出问题。
学生观察图片，思考并回答问题： 1.亲代是否把性状直接传给了子代？连接亲代和子代之间的纽带是什么？
2.遗传物质的化学本质是什么？
利用ppt展示图片，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。
遗传物质的早期推测
控制生物性状的基因位于染色体上，那染色体的两种组成成分——DNA
阅读课本内容，了解20世纪初人们对遗传
物质的推测，并分析当时认为蛋白质是遗传物质的观点占主导地位的原因
利用ppt展示资料，进一步激发学生对遗传物质认识的研究 创设情境 引出“遗传物质”
遗传物质的早期
推测
DNA 是遗传物质
的证据
DNA 是主要的遗
传物质
课堂小结
思考推测、回答问题
细听讲解、激发兴趣
阅读教材、独立思考
阅读教材、总结归纳
归纳知识、加深理解
联系生活 提出问题
ppt
分析讲解 设置疑问
ppt
分析讲解 攻破难点
ppt
设置疑问 展示实验
ppt
展示内容 归纳总结
ppt
和蛋白质，究竟哪种物质才是遗传物质呢？
向学生介绍遗传物质的早期推测 DNA 是遗传物质的证据Ⅰ Ⅰ肺炎双球菌的体内转化实验
学生阅读教材页内容并完成表格,思考问题。
设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢？S型菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？（可举例启发学生）
Ⅱ、肺炎双球菌的体外转化实验 学生阅读教材44页实验内容，思考并回答问题。
总结：转化因子是DNA，DNA才是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质。
学生阅读课本内容，完成表格并思考问题。 学生通过实验认识到已经被加热杀死的S型细菌中，含有某种活性物质——“转化因子”将无毒R型菌转化为有毒的S型活菌。
学生在启发下能较快回答出实验最关键的思路是将S型菌中的蛋白质、DNA与其他物质分开，单独、直接地观察它们的作用。
学生通过学习认识到，该实验通过巧妙的设置对照，证明了DNA才是转化因子。
利用ppt展示实验过程和问题，引导学生重温
科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度，进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识
DNA 是遗传物质的证据Ⅱ 讲述：艾弗里的实验受技术限制DNA无法100%提纯，仍有人对实验结论表示怀疑。
Ⅲ、噬菌体侵染细菌的实验
通过课件向学生展示T2 噬菌体
概述噬菌体侵染细菌的过程，掌握用放射性元素标记噬菌体DNA和蛋白质外壳的过程。
利用ppt展示实验过程，让学生学会分析，认识到一个正确的结论
可以通过不同的途径获得。
的结构模式图，动画演示其侵染大肠杆菌的过程。
学生阅读课本内容，思考并完成问题。
学生通过自主学习，动画展示掌握了如何分别标记不同噬菌体的DNA和蛋白质，
并且认识到，DNA才是真正的遗传物质。
认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
设疑：DNA是不是所有生物的遗传物质？
课件展示RNA病毒的结构，引导学生设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA. 不是，如RNA病毒
总结：DNA是绝大多数生物的遗传物质
利用ppt展示图片，进一步明确某些病毒的遗传物质是RNA，DNA是主要的遗传物质的原因
板书设计
第1节 DNA是主要的遗传物质 1.遗传物质的早期推测
2.肺炎双球菌的体内转化实验 S型活细菌具有转化因子
3.肺炎双球菌的体外转化实验 转化因子是DNA,DNA是遗传物质 DNA是主要的遗传物质 4.噬菌体侵染大肠杆菌的实验 DNA是真正的遗传物质 5.烟草花叶病毒遗传物质 RNA是少部分生物的遗传物质 本节亮点
1.借助多媒体教学资源，展示照片、动画、表格及实验过程，不仅使将数字化资源和课堂教学进行较好的结合，使课堂形式多样化，更是提高了学生学习的积极性，尤其是将抽象的实验过程直观展示在学生眼前，有助于学生抓住问题，突破难点。
2.通过提出问题，激发学生学习兴趣，引导学生阅读课文自主式、探究式学习，提高学生的自主学习能力。 3.在讲解“如何标记噬菌体”这一问题时，逆向讲解（见教学过程），学生更容易理解。
4.在课堂中充分发挥了学生的主体地位，使其主动参与到学习当中，形成情感的互动，改变沉闷的课堂气氛。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
