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视频标签：生长素的生理作用
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视频课题：人教版必修三第三章第二节《生长素的生理作用》天津市 - 津南区
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教学目标
1、 知识目标
(1)概述生长素的生理作用。(2)描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。(3)举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2、能力目标
(1)观察图表,分析并总结生长素浓度与所起作用的关系。
(2)运用所学知识作为依据,分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
(3)依据设计实验的相关原则,阐述变量,合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
3、情感态度与价值观
(1)在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的思想。
(2)分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变到质变的唯物辩证思想。
2学情分析
1、经过上一节的学习,学生已了解了什么是植物激素,并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
2、高二的学生虽然在必修一的学习中已学习过实验设计的方法和基本原则,初步了解实验变量,但对于探究实验的目的性、实验步骤和结论形成缺乏系统的思考,因此在探究实验设计的过程中应加强引导,深化对变量及实验原则的分析,才能细化实验各个步骤的问题,为开展真正的实验做好知识的铺垫。
3重点难点
教学重点之一为:生长素的生理作用特点。
教学重点之二为:生长素在农业生产中的应用。
教学难点之一:顶端优势,其产生的原因以及在生产中的实例。
教学难点之二:尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】温故知新， 导入新课
课件展示:植物向光生长的图片,请
学生解释向光性原因。
提出问题:是不是生长素的浓度越高促进生长的作用越明显?
活动2【导入】图表分析， 读取信息
课件展示:以下曲线图,学生讨论从中能解读到哪些信息?
(给出提示:单独分析与综合比较)
板书学生获取的信息并及时组织学生给予评价、肯定
活动3【活动】整理信息， 形成结论
提出问题:从读取的信息中归纳生长素的生理作用的特点:
1、作用特点--两重性
(低浓度--促进生长,浓度过高--抑制生长,甚至杀死植物)
2、不同器官对生长素反应的敏感性不同,根>芽>茎
活动4【活动】运用原理， 解释现象
展示图片,提出问题:
1、运用所学,解释“根向地生长,而茎背地生长的原因”
(提示:重力会引起生长素分布不均匀)
教师追问: 根的向地生长、茎的背地生长分别体现生长素的什么特点或作用?
2、在生活中看到的以下植物生长的现象,
你知道 被称为什么吗?
继续追问:你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗?
如何解决顶端优势现象?
活动5【活动】联系生活， 实践应用
展示两幅图片(自然生长的有子番茄和生长素处理的无子番茄),提出问题
1、你发现左右番茄的主要不同了吗?
2、你能推测无子蕃茄是如何形成的吗?
(给出提示:自然状态下,子房发育成果实,所需的生长素由发育的种子提供;形成种子的前提条件是受精)
3、你觉得此方法适用于培养哪些作物获得无子果实?不适于哪些作物?
师生概括:生长素类似物的应用—培育无子果实
课件展示,经2,4-D处理过的黄瓜幼苗生长状况图,提出问题:依据图片,你发现生长素类似物在生产实践中还可以有何应用
提出问题:有同学将四枝葡萄插条插到水肥适宜的土壤中,其中最容易生根成活的是?(图片提示)
活动6【活动】 实验探究， 提升能力
提出问题:
1、生长素类似物能够促进扦插的枝条生根,
我们怎么知道什么浓度比较合适呢?
2、你的实验假设是什么?
3、你准备设计成什么样的浓度梯度?
4、实验变量有哪些?
5、除了单一变量原则外,实验的其他原则是什么,由此还要注意哪些问题?
(设置重复组、设置对照组)
6、你知道什么是预实验吗?为什么要做预实验?
活动7【作业】课后延伸、 总结提高
1、收集生长素生理作用双重性的实例
2、完成探究实验的实验方案
3、预测实验结果,绘制实验结果图
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