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视频标签：生长素的生理作用
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视频课题：高二年级必修三第三章植物的激素调节第二节生长素的生理作用-北京市 - 大兴区
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生长素的生理作用教学设计
课题名称：《生长素的生理作用》
教学指导思想
教育理论认为学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导着、合作者。本课遵循新课程的基本理念，培养学生的学科核心素养为宗旨，既让学生参与动手活动，又要让学生积极地融入涉及动脑的环节；通过探究性实验活动加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力。本节通过探究生长素对植物生根、发芽以及茎生长的影响，突破重难点，让学生明确生长素的生理作用，并增强学生从文本、曲线、图表中获取信息的能力，实验探究能力，增强分析和解决实际问题的能力。
教学内容分析
高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是在个体水平上研究植物生命活动的调控，是稳态的基础。而本节主要描述生长素调节植物生命活动的过程、机理及其应用。本节内容是对《生长素的发现》的延续，包括生长素的生理作用和尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。其中探究实验的组织、准备所需时间较长，因此需要在课外时间带领学生进行预实验。在此基础上，让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例分析理解生长素作用的两重性以及生长素的作用机理，发展学生的理性思维。通过"探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度"的探究活动让学生尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。
学生情况分析
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。学生初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？为什么具有这样的特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答。
高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在之前学习中已经初步了解过探究实验的一般过程，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。学生通过兴趣小组的预实验、小组合作、思考与讨论来完成教师提出的各种任务从而达成本节课的目标。
教学目标及重难点
知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观察有关图片、文字资料，提高分析资料获取信息、运用所学知识解决实际问题和
语言表达能力。
2．通过设计、完成、分析及介绍部分探究实验，提高学生统计数据、处理数据和分析数据的能力，提高学生的学科核心素养。
情感态度与价值观目标：关注生长素类似物在生产实践中的应用。 教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。```````````````````````
学习效果评价设计
评价方式：教师点评、学生互评与小组互评相结合
教学流程图
教学过程
教学 环节 教师活动
学生活动 设计意图
情 景 导 入
生长素的生理作用
上节课我们认识了生长素的发现历程，提问： 1、 植物向光性的原因是什么？
2、 生长素对植物生长起到什么作用，生长素还有
别的作用吗？
给出三段资料，分别让学生分析生长素的生理作用是什么。
那么真的是这样吗？春天是万物复苏的季节，这个时期也是种子萌发、农业上扦插育苗的良好季节。咱们兴趣小组的同学就生长素
的生理作用做了以下探究实验，现在有请他们来介绍相关实验过程及结果。
提问：
1、 通过以上三组同学的介绍你认为
生长素的生理作用是什么？ 2、 让学生根据三组实验结果，绘制
回顾旧知识：
生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。
讨论分析得出生长素能促进植物生根，促进果实发育等。
第一组展示不同浓度生长素对小麦根生长的
影响。 第二组展示不同浓度
生长素对绿豆根生长的
影响。 第三组展示不同浓度生长素对小麦茎生长的
影响。 第四组展示不同浓度生长素对小麦及黄豆发
芽的影响。
由上节课内容切入主题。
培养学生获取信息、分析问题的能力
培养学生实验探究、数据处理分析及表达的能力。
分析图表，思考生长素对
资料分析导入生长素生理作用
兴趣小组学生介绍课前实验：生长素对植物根、茎、芽生长的影响
总结植物生长素的生理作用
通过实例分析茎背地生长根向地生长的现象及原因
通过资料分析让学生获取低浓度生长素促进生长而高浓度抑制生长原因的相关信息 通过曲线图的绘制得出根茎芽对生长素的敏感度不同 通过实例分析顶端优势现象及原因
分析去除顶端优势在实践中的应用
引入生长素类似物及其应用 探究NAA促进扦插迎春花枝条生根的最适浓度
曲线图。
3、 你还能能得出什么结论？
小结生长素的生理作用：
1、生长素的生理作用具有两重性——高抑低促：
生长素能促进根和茎生长，也能抑制根和茎生长；能促进发芽，也能抑制发芽。 2、不同器官对生长素浓度敏感度不同 ： 根 ＞ 芽 ＞ 茎
思考、讨论、绘图
不同器官的作用
生长素生理作用的
实例分析
让学生观察绿豆和小麦根向地生长、茎背地生长的实验材料，描述并解释上图所示的现象。
提问：1、植物弯曲生长的原因是什么？
2、刺激根向地生长、茎背地生长的外界因素
是什么？ 3、为什么茎会向上弯曲生长、根会向下弯曲
生长呢？
观察、小组合作、讨论并得出结论。
通过小组合作发言，让学生用所学知识来解释实践中的现象。
生长素生理作用的机理
实例分析顶端优势现象及原
因
生长素类似物在生产实提问：为什么低浓度的生长素能促进植物生长，而高浓度的生长素会抑制植物生长呢？
给出两个资料让学生从资料中获取有效信息，并用概念图的形式表示出来。
出示绿豆主根生长、侧根生长受抑制的实验材料，让学生描述并解释上述现象。
提问：1、生长素在根部的运输方向？
2、根对生长素的敏感性？
出示雪松图片，提问：
1、 为什么会顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制？ 2、 如何验证你的解释？ 介绍顶端优势，并提问解除顶端优势在实践中有什么
应用？ 1、 行道树每年定期修剪，有什么意义？对于行道树而
言，长的高和长的宽，哪个更重要？ 2、 你们桌子上的两种绿豆苗，哪种更容易成活，为什么？
迎春花是春天最先开放的花，盛开时非常漂亮。花农们为了提高插条生根的几率和成活率，一般在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸(NAA)中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素（IAA）有
思考、讨论、画概念图并构建逻辑关系
通过讨论得出结论。
联系实际，了解解除顶端优势的意义和应用
培养学生获取信息能力及其理性思维。
提高学生用所学知识来解释实践中的现象的能力。
践上的应用
着相似的生理效应。
那么，NAA促进迎春花插条生根的最适浓度是多少
呢？
探索NAA促进迎春花插条生根的最适浓度
提问：1、你会选择什么方法来做实验？选择什么样的枝条比较容易生根？为什么？
2、该实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？
3、你如何确定NAA的浓度范围？ 展示预实验结果，提问：
1、你能确定NAA的最适浓度是多少吗？
2、你接下来该怎么继续完成实验呢？预实验的意义是什么？
介绍生长素类似物在农业上可用于防止落花落果、促进结实、无籽果实培育、除草剂等。
讨论、分析，确定实验方法、材料以及NAA浓度范围。
解释作为除草剂的原理
体验预实验的意义
提高学生实验探究能力
了解生长素类似物在农业上的应用 总 结 升 华
生长素的生理作用是什么？我们在实际生产中广泛的应用是否有不好的地方？植物在生长发育过程中是否还有其他激素在起作用，它们是如何起作用的呢？
让学生对下节课内容有期待。
教学反思
本节课注重了生活逻辑与理论知识的有机结合；注重学生自主学习与分组合作，培养了学生实验探究能力； 注重通过资料分析来培养学生获取信息能力和理性思维。学生在表述实验过程中语言不够精练，因此在以后的教学中要注重培养学生用科学的语言来表达的能力，并培养学生分析问题、解决问题的能力。
生长素的生理作用学案
一、生长素的生理作用
资料一：利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根，农业生产中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条来提高生根率，此资料说明生长素有何种作用？
资料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒生长素类似物等植物生长调节剂，防止了落花落果的出现。此资料说明生长素具有何种作用？
资料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。三组实验说明了生长素具有何种作用？
任务一：
通过以上三组同学的介绍并结合上述资料你认为生长素的生理作用是什么？
任务二：
请你现在将这三组同学的实验结果画在一张图上。
同种植物不同器官对生长素的敏感程度：
任务三：请你解释根向地生长、茎背地生长的原因。
资料四：生长素与受体结合，进一步通过信号转导，促进质子泵活化，把质子H+排到细胞壁。当细胞壁环境酸化后，一些在细胞壁中的酶被激活，使得氢键断裂，细胞壁多糖分子间结构交织点破裂，细胞壁可塑性增加而导致细胞渗透吸水使得细胞伸长。
资料五：
乙烯生物合成的主要途径可以概括如下：蛋氨酸 → SAM → ACC —（O2）→ 乙烯，植物体内乙烯合成时从SAM转变为ACC这一过程非常重要，催化这个过程的酶是ACC合成酶，而高浓度的生长素可以诱导ACC合成酶的表达。
任务四：结合资料用概念图的形式解释上述问题。
二、顶端优势及其应用
1、任务五：解释什么是顶端优势及其形成原因。
植物根向地生长、茎背地生长的原因：
植物顶端优势的原因及应用：
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