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视频课题：高中历史人民版必修一专题七第二课美国1787年宪法-四川省优课
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《美国1787宪法》教学设计
一、教材分析
《普通高中历史课程标准》对本课的要求是：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。这样看来，美国1787年宪法是本课的最基本史实。本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展，各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，政体表现形式也不完全相同，但本质是一样的。本课美国民主共和制是资产阶级代议制中的一个典型，在教学中，与英国君主立宪制比较，突出民主制度因国情不同而呈现多样的特点，又要指出其代议制的本质。 二、课程目标：
1、知识与能力： （1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，提高阅读材料并获取历史信息的能力；
（2）评价1787年宪法，掌握结合时代背景用历史唯物主义的态度辨证全面地评价历史事物的能力；
（3）比较英国君主立宪制和美国民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较历史问题的能力。
2、过程与方法： （1）通过创设问题情境，引导学生分析美国1787年宪法制定的背景和内容。
（2）通过师生互动的方式，探讨联邦政府的权力分配,深入理解1787宪法的主要内容。
（3）通过设计图表，采用小组（同座之间）合作的方式，完成比较英国君主立宪制和美国民主共和制的不同点。
3、情感态度与价值观： （1）美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。让学生懂得人类就是在不断的创新中进步的。
（2）英国的君主立宪制和美国的民主共和制均代表人类文明发展的方向，都对本国的发展产生了广泛而深刻的影响。让学生认识到适应国情的制度才是好制度。
（3）要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，使学生认识到我们应当在保持中国特色的民主政治制度同时，可以吸收西方民主政治中的精华部分，但要去其糟粕。 三【学情分析】
本课涉及美国1787宪法的相关内容学生有一定的知识基础。但涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，
经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 四、教学重点难点：
1、教学重点：美国1787年宪法的内容和评价 2、教学难点： （1）、对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 （2）、比较英国的君主立宪制和美国的民主共和制
五、教师教法和学生学法
1、教师教法： （1）、问题式教学法，以问题推进教学进程，突出历史知识的内在联系。
（2）、以启发式教学的方式，侧重对学生的学法指导 (包括材料信息的
解读和提取、关键信息的表述和解读、历史评价的标准和比较题的切入点)
2、学生学法： （1）合作探究。
（2）通过情景（问题情景和趣味历史）体验，师生互动，感受历史的真实和政治家的智慧。
六、教学手段：多媒体。 七：教学过程： 【导入设计】
通过视频《大国崛起》片段，启发学生共同探讨美国快速崛起的秘密，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？纽约时报的专栏作家汤姆斯·弗里德曼一语道破了天机。
展示材料： “美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场„„美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”
学生看材料，教师解读材料：汤姆斯•弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而美国法治与制度的起点就是1787年宪法。今天我们就一起回顾那段历史，去认识美国的政治体制。出示课标要求，指出本课的重点。
【设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。组织学生观看影视，了解美国由一个受压迫的殖民地一跃成为世界上最强大的国家的，激发学生的积极性，教师的总结起到点题和过渡作用】
一）年轻美国的窘境（板书） 展示美国国旗。
师：同学们都知道：国旗是国家的象征，国旗甚至是一个国家的历史缩影。美国国旗经过无数次的变化。展现在同学们面前的两面国旗，反映了美国人民在华盛顿的领导下最终摆脱了英国的殖民统治并最终赢得独立的历史。按常理，美国人民摆脱英国的殖民统治，自己当家作主后应该会迎来国家的快速发展，但情况恰恰相反，年轻的美国困难重重。
【展示美国面临的窘境】
阅读下列材料：
材料一：货币不统一破坏了各州之间及同其他国家之间的贸易。对来自外国的商品，有的州课税，有的不课税，结果外国商品从不课税的州大量涌入，使美
国工商业受到打击„„
材料二：长达8年的独立战争使美国欠下了大量债务。据统计，到1786年初，美国欠法国、荷兰、西班牙等国的外债及在国内发行的公债合计超过4200万美元，而各州每年向邦联政府上缴的款项仅50万美元，只能维持政府日常开支，根本无力偿还巨额债务。
材料三：美国的北部是英属加拿大，而南部与西部则与西班牙属地毗邻，英国和西班牙都敌视新独立的美国„„尤其是不甘失败的英国在美国西北的驻军还迟迟没有撤走。
材料四：独立战争后，美国社会动荡，士兵起义、农民起义、工人罢工接连不断。在这股浪潮中，发生在马萨诸塞州的丹尼尔·谢斯起义影响最大„„在镇压谢斯起义的时候，邦联政府竟然没有能力派出一兵一卒，最后不得不依靠私人资助下的民兵。
结合材料分析美国面临的一系列问题和困难具体有哪些呢？
学生回答后，教师总结：（1）贸易问题：不能有效地促进国内外贸易（2）债务问题：无力偿还大笔的债务（3）安全问题：不能有效地保护国家的安全。这就是当时年轻美国所面临的窘境。
提问：美国面临窘境的原因何在？
华盛顿的分析可谓一针见血。出示材料：“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。”
学生看材料：归纳出最高权力机构的无权。 提问：为什么中央权力机构无权呢？
那是因为美国那时实行的国家结构形式是邦联制
展示邦联制的含义，老师指出正是由于邦联制的弊端导致了美国的窘境。这种情况不能再继续下去，否则新生的美国就有被欧洲强国颠覆的危险，华盛顿为此发出了警告。
展示材料：“要么我们在一个领导之下成立联邦而结合为一个国家，要么我们就保持13个独立的主权国家，永远互相争吵。”
由此可见，调整原有的统治秩序，建立强有力的中央政府已成为美国的迫切要求。华盛顿希望建立一个强大而统一的国家，但是由一个松散的邦联制国家变为一个统一的主权国家，美国面临如下难题：
展示难题：
1、如何加强联邦的权力并界定中央与地方的权力范围？ 2、如何构建中央政府的权力机构？
3、如何协调大州和小州及南方和北方之间的关系 4、如何避免专制，保障民主？ 提问：如此难题该如何化解？
师：同学们，政治的奥秘在于妥协。1787年9月在，在经过116天的争执和辩论后，在费城，这个曾经签署过《独立宣言》的地方，美国的开国元勋们，美国的政治家们，以超凡的政治智慧和合理的妥协由制宪会议以一部宪法将上述
的四大现实难题一一化解。这就是1787宪法。接下来，就让我们一起走近美国1787宪法，一起感受政治家们的集体智慧。
【设计意图：本子目通过对美国面临的窘境分析，培养学生自主学习和学生阅读、分析材料并且提取有效信息的能力，适应高中历史教学的基本要求，让学生认识到从邦联制到联邦制的必要性和紧迫性，同时为下一子目造势，激发学生的求知欲】
二）制约权力、平衡利益的宪法(板书)
展示材料：第一款： 宪法所规定的立法权，全属合众国国会。
第十款：未经国会同意，各州不得在和平时期保持军队和军舰；未经国会同意，各州不得和另外一州或国缔结任何协定或契约。
第四条：第三款：任何一州，未经国会同意，不得对进出口货
物征收任何进口税或关税。
引导学生分析具体条款的内容：分别是立法权、军事权、外交权、征税权，指出这些原本是邦联制下各州的权力现在由联邦政府所有。
提问：体现了美国宪法的什么原则？
学生回答：中央集权原则。这样，美国的国家结构就从邦联制变为联邦制。 但是宪法在加强联邦政府权力的同时并没有完全剥夺地方的权力。让学生读材料，得出各州实际上是有限自治。由此可以看出这样的国家结构变化克服了邦联制的弊端，使美国在政治成为一个真正统一的国家，协调了中央与地方的关系，充分发挥了中央和地方的两个积极性；经济上：形成全国性市场，促进资本主义的发展；军事上：有足够的权威来维护国内统治和应付外来威胁，巩固新政权。这促进了美国资本主义的发展。（就是从“邦联”到“联邦”即第三子目的内容）当时美国的第一个现实难题中央与地方的关系解决。
过渡：历史上，共和制只是存在于城邦国家，一旦地域扩展，有权威的中央政府就会发展成帝制。因此必须合理构建中央政府的权力机构，以保障共和制度。关于如何防止专制，启蒙思想家孟德斯鸠早有规划，请看材料：
展示材料：“为防止对权力的滥用,就必须用权力约束权力,建立一种能彼此调节配合并相互制约的制度。”
通过材料说明，孟德斯鸠的主要思想：分权、制衡原则 美国1787宪法就是将孟德斯鸠的思想付诸于实践。 (一)：分权
展示最高立法权、最高行政权、最高司法权的分权示意图。分别由国会、总统和最高法院行使。
不仅要分权，还要制衡，以更好地保障民主。 (二)：制衡
我们首先来看立法权： 提问：美国的参议员和众议员是如何产生的？名额又是如何确定的？体现了美国宪法的什么原则？
参议员和众议员都是选举产生，关于参议员和众议员的规定处理了协调大州和小州及南方和北方的矛盾，第二大现实难题解决。体现美国宪法的民主原则。
展示材料：
第一，使各州享有平等表决权。 第二，对议案进行双重审议。
第三，参议院对行政权力将是一种“值得赞赏”的制约力量。
【汉密尔顿，美国的开国元勋之一，也是宪法的起草人之一，他是财经专家，是美国的第一任财政部长。】
结论：无论是外部还是内部都形成一种权力的制约机制。 展示国会对总统的制约 接下来关注行政权：
总统是如何产生的？总统的权力如何？为什么将行政大权让总统一个人行使。
展示材料：
汉密尔顿：美国把行政权力集中赋予总统一人，是考虑到“一人行事，在决断、灵活、保密、及时方面，比多人行事优越得多”。 “而一人掌权，就会更密切受到监督，更容易遭到嫌疑。” 总之，行政权力集中于一人之手，人民易于控制，因为人民需要监督和警惕的只有一个人。
提高行政效率和便于权力监督。但是总统一旦越权将遭到弹劾。
历史趣闻：1972年6月17日，美国共和党为尼克松竞选连任总统的工作人员，潜入水门大厦民主党总部偷拍文件和安置窃听器,当场被警卫发现。《华盛顿邮报》报道后,举国震动。美国政府、司法部门和国会立即进行调查。1974年7月底,美国众议院司法委员会相继通过三项弹劾尼克松条款。尼克松被迫于同年8月8日宣布辞职。
表明总统违宪将遭到弹劾，是动真格的制衡。
由国会议员和美国总统通过选举产生表明美国政体是民主共和制。 展示材料：
民主共和制是同君主专制相对立的政体，其主要表现是，国家权力机关和国家元首都是经过选举产生的，也是资产阶级民主政治的一种形式。由于美国的国家权力中心是总统，所以美国是总统制共和制。
最后关注司法权： 展示材料：
道格拉斯大法官,从富兰克林·罗斯福总统时代进入最高法院起,历经7位总统的执政年代,足足干了36年零7个月。1974年底，道格拉斯由于脑溢血而瘫痪，坐在轮椅上的他仍无辞职之意。后来，他开始弄错助理的名字，甚至在法庭上他常常不停地打瞌睡。
提问：道格拉斯的经历说明美国司法坚持什么原则？ 司法独立原则。
提问：为什么要保持司法独立？
展示材料：汉密尔顿说，司法部门的性质和任务决定它对政治权力的危害最小。司法部门既无军权又无财权，它不支配社会的力量和财富。由于司法部门最弱，故最易遭致立法和行政两部门的干预和影响，所以必须加以保护，以增强其坚定性与独立性。
总体展示三权关系。
提问，美国三权关系体现了美国宪法的什么原则？ 分权制衡原则。这是美国宪法的第三个重要原则。 分权制衡的目的何在？
目的：避免专制，保障民主。美国的所有现实难题都得以解决。
【设计意图:通过材料阅读，继续训练学生分析材料并且提取有效信息的能力，并使学生深入理解美国1787宪法的内容及其体现的原则，并将第一部分的四大现实难题一一解决，使学生体会到美国政治家的历史智慧】
过渡：上述的分析表明，美国1787宪法较好构建中央政府的权力机构，比较协调地处理了中央和地方的关系、大州和小州的关系、南方和北方的关系，并成功地避免了专制，保障了民主。这是否意味着美国宪法就完美无缺呢？
美国1787宪法的评价：
展示材料：美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。 ——英国政治家
也有人将这部宪法称为经济宪法，为美国经济发展提供了法律保障。
——《大国崛起》
“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自
由的第一步是不应该的。” ——黑人领袖马丁·路德·金
材料从正反两面对美国1787宪法进行了评价，它提示我们历史评价必须坚持全面的，一分为二的原则:应该从正反两方面分析历史事件，但要把握主次；实际上我们还应该坚持客观原则：我们应该把历史事件放在特定的历史环境中评价；史论结合的观点。关于1787宪法的局限，我这里有一段材料足以说明问题，不过，我们不必过多地指责，因为民主制度的完善需要一个过程，会随经济发展和社会进步而走向完善（预留，有时间就展示材料）
①1789年：宪法的前10条修正案规定了 公民的若干自由权 （如言论、集会、出版、宗教信仰自由）
②南北战争结束：第13和14条修正案废除奴隶制、肯定联邦法律的至上性 ③1920年通过第19条修正案，给予妇女选举权。
④20世纪60年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案。
【设计意图：通过对美国1787宪法的评价教会学生如何评价历史的基本方法：坚持历史地，一分为二地、客观地、史论结合地评价历史。同时认识到民主政治的完善需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就。有方法的指导，历史教学才有内在的灵魂】
三）两党制的雏形(略讲)（板书）
接下来：我们继续看美国权力制约与平衡的又一个表现：美国的两党制。 展示材料：驴----民主党 象：共和党
通过漫画表明：实质是一样的：因为美国的“驴象之争”实际上只是民主党和共和党在内外政策和治国方略上之争罢了，由于其都代表资产阶级利益，因此其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。因此“驴象本一家”。尽管实质相同，但是有重大意义：两党相互监督，形成对权力的制约机与平衡。
【设计意图：学生通过对两党制学习，认识到美国的民主实际上是资产阶级的民主，让学生认识到资产阶级代议制的实质】
四）比较英国君主立宪制和美国总统制共和制的异同（板书） 接下来我们来关注本节课的第二个重点。 展示材料：第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与
专题七—— 美国1787年宪法 宜宾市三中：严松
【学习目标】1、了解美国独立之初的严峻形势，说出美国1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构。
2、比较美国总统共和制与英国君主立宪制的区别。
【自主预习案】
一、1787年宪法的颁布
1、背景： 体制使美国面临境：①邦联政府无力保护 ②无力偿还 ③无权 不能有效的保护国家的安全。
2、 年在 召开制宪会议通过了宪法，确立了美国的 体制。
3.主要内容：
（1）确立了美国的联邦体制。联邦政府是各州的中央政府，权利大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。
（2）中央政府的权力构建体现了 的原则：最高行政权属于 ；最高 机构是国会，由 和众议院组成； 属于各级法院。
（3）没有废除南方的 ，而且还把5个 折合为3个人来计算 各州的人口总数。
3.宪法特点：宪法体现的原则有 原则、 原则、民主共和原则。
4.宪法作用：
（1）是近代世界上第一部比较完整的 宪法；
（2）制约了权力：宪法体现了“ ”的原则，避免了绝对权力的出现，一定程度上保护了 。
（3）平衡了利益：宪法使 之间、 之间、 之间的矛盾得到了一定程度的调和，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。
（4）拥有了强有力的中央政府：统一的全国市场开始形成，国家安全得以保证，新政权得以巩固
5、局限性：它没有废除 ，打上了 的烙印。；
二、联邦制的权力结构：
1、中央：联邦政府分为 、 、 三个相对独立的部门。
1)立法权：
产生：参议员由各州议会产生，每州 名；众议员根据各州 比例由选民直接选出。
国会的权力：①立法权、②征税权、③调整贸易权、④征兵及调动民兵权、⑤宣战权、⑥总统任命的官员、与外国缔结的条约必须得到参议院的批准方可生效。⑦众议院还有对总统的弹劾权。
2)行政权：总统
产生：由选民 选举产生，任期四年。对 负责。
总统的权力：①总统是 ，又是政府首脑，还是军队的总司令。②有权提名并经国会同意后任命政府高级官员。③总统可对国会通过的法律实行 。④战时行使独裁大权。⑤美国的内阁只对总统负责。
3)司法权：联邦法院
产生：大法官由 任命，但需经 同意。他们除非犯罪，终身任职。
联邦法院的权力：①联邦法院对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权；②联邦法院逐渐拥有解释一切法律及条约的权力；③对行政、立法行为审查是否“违宪”权
三、从“邦联”到“联邦”
1、依据：1788年联邦宪法正式生效。
2、措施：联邦政府集中财政、外交和制定各项经济政策的权力，各州保持了一定程度的 地位，拥有一些州权。
3、作用：（1）加强了中央权力，恰到好处的协调了中央和地方的关系，使美国成为一个真正统一的国家。
（2）有利于形成全国性的市场，促进资本主义的发展；使美国拥有足够的权威和军队，应对外来的威胁，巩固 和 的新政权。
补充：.美国的权力结构:
【合作探究案】
美国总统制共和制与英国君主立宪制的异同
相同点：本质上都是资本主义政体，其核心特征是代议制民主；都是资产阶级革命的产物。
不同点：
| 项目 | 英国君主立宪制 | 美国总统制共和制 |
| 国家元首 | 国王 | |
| 国家元首产生方式 | 世袭 | |
| 国家元首任期 | 终身制 | |
| 国家元首的权力 | “统而不治”的虚君 | |
| 政府首脑 | 首相 | |
| 政府的产生 | 议会产生 | 总统任命 |
| 政府与议会的关系 | 以首相为首的内阁是由议会中取得多数席位的政党组建，并对 负责 | 以总统为首的政府与议会（参众两院）是 与平衡关系 |
| 国家权力中心 |
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