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视频标签：美国1787年宪法
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视频课题：高中历史人民版必修一专题七第二课美国1787年宪法-福建
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高中历史人民版必修一 专题七 第二课 美国1787年宪法-福建省福州第一中学
人民版高中历史必修一专题七
《美国1787年宪法》 教学设计
一、教材分析
1.教材地位：必修一“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，《美国1787年宪法》是专题七“近代西方民主政治的确立和发展”过程中，一部具有里程碑意义的重要文献，其确立的美国总统共和制是继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分。
2.课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 3.重点难点：
重点：理解与掌握美国1787年宪法如何平衡利益与制约权力 难点：理解美国民主政治权力结构及其相互制约 二、学情分析
1.本课涉及总统制、邦联制、联邦制等概念，由于初中课本涉及美国历史的基础知识相对简单，学生缺乏系统的知识体系和相关的民主政治知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国对世界影响深刻而广泛，学生对探究美国总统共和制有较大兴趣，同时，经过一段时间的高中学习，学生的理解、分析、概括以及比较能力等有所提高，这些为本课的自主、合作、探究学习奠定了一定的基础。
2.处理方法：本课常规基础知识、知识结构和基本概念等以导学案的形式引导学生在课前分成四个小课题组自主学习探究，为更好地利用课堂时间培养学生的思维能力、凸显主题打下基础。 三、教学目标 1.知识与能力：知道美国1787年宪法的主要内容和原则，理解美国联邦政府的权力结构，比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。 2.过程与方法：通过研读相关论文文献，合作探究相关问题，引导学生分析美国1787年宪法制定的必要性和内容，探讨联邦政府的权力分配并构建相应的结构示意图，探究美国总统共和制和英国君主立宪制的异同。
3.情感态度与价值观：感悟宪法所体现的制约与平衡、妥协与折中的政治智慧，从美国总统共和制与英国君主立宪制的比较中体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。 四、设计理念
1.学生是学习的主体：以学生为主体、老师为主导、问题为主线，引导学生课前预习自学相关基础知识，课中采用课题汇报讨论式、启发诱导式等教学法引导学生积极思考，构建知识体系，课后自觉巩固练习。
2.变教材为学材：以课标为准绳，大胆取舍整合教材，引入新材料、新观点，拓宽学生的知识面和视野，以历史学科的五大核心素养为基轴，培养学生的历史综合思维能力。 五、教学设计
1.总体思路：从“年轻美国的窘境”、“制约平衡的宪法”、“1787年宪法的实践”三个部分提出问题，提供相关论文、著作和网站资料，要求学生分组分别探讨美国独立后新生政权面临的困境、解决方案和形成的政治体制及其作用，最后，通过比较美英两国政治制度，让学生体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。
2.新课导入：以《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼的材料，引出学生对美国政治制度学习的兴趣点。
3.学生分组（见附录）汇报课题研究成果，并回答其他全班同学的疑问，期间教师予以必要、及时的引导、纠正和归纳，培养学生综合归纳、表达、汇报等能力。
设计意图：通过阅读相关文献，探究相关历史问题，培养学生自主学习、合作探究，成果制作、汇报，现场答辩等综合能力。
4.课堂感悟：近现代大国崛起的历史反复证明，经济增长和社会持续繁荣需要有适合本国国情的政治制度，以英美崛起的事实引出两国政治制度的比较，让学生体悟政治民主化趋势、政治文明的多样性、制度重在符合国情等启示，以此紧扣本专题主题，并深入分析得出权力应该受到制约等普世价值。
设计意图：比较分析英美两国政治制度，在培养历史思维的同时认识启示，升华主题，感悟历史。
【高考链接 】
1.（2013全国）华盛顿在1787年3月至麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里说的“彻底变革”是指
A.革除联邦体制的弊端 B.建立三权分立的共和体制 C.废除君主立宪制 D.改变松散的邦联体制 2．（2009全国Ⅰ）1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是
A．民主主义 B．平等主义 C．自由主义 D．共和主义 3．（2014全国）根据美国1787年宪法，众议员名额按照各州人口比例分配，各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这规定违背了《独立宣言》中提倡的 A．主权在民原则 B．天赋人权原则 C．各州自治原则 D．各州平等原则
【巩固练习 】
1．1785 年美国首任驻英大使亚当斯赴任时，英国外交官讽刺挖苦： “怎么只有你一个人来到伦敦？应该 有十三位大使才对呀!”这位外交官针对的是
A.美国邦联制松散无力 B.十三块殖民地都有大使 C.美国没有统一的中央政权 D.英国尚未承认北美独立
2．美国1787年宪法第一条第一款规定，各州“不得缔结任何条约、结盟或者组织邦联”，“不得铸造货币；不得发行纸币”。材料充分体现了（ ）
A．民主共和的原则 B．联邦制的原则 C．自由平等的原则 D．分权制衡的原则 3．1787年，美国参加制宪会议的代表们，“念念不忘的是千百年来的政治传统，这一传统是从英国继承来的，始终强调妥协和折衷。”妥协的各方包括 ①联邦主义者和州权主义者 ②自由州和蓄奴州 ③大州与小州 ④总统、国会和法院
A．①②③④ B．①③④ C．①② D．③④
4．小明学习了1787年美国宪法后，根据分权与制衡原则设计了如下示意图。下列对该图的看法最合理的是
A．正确，体现了美国政府将国家权力分割为立法、行政、司法三大权力
B．正确，反映了任何一项权力都要受到另外两项权力的制约
C．错误，违背了任何一项权力都不允许在权力的天平上大于另外两项权力
的原则
D．错误，国家的权力中心是国会，立法权应大于行政权和司法权
附录：
关于《 美国1787年宪法》自主分工学习安排
一、课标、学习指导和会考要求对比表 课标要求
学习指导意见
会考标准
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
知道美国1787年宪法的主要内容、特
点及其作用；知道联邦制的权力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。
①美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用
②比较美国共和制与英国君主立宪制的异同
二、教学目标及分工
具体学习目标
分工 负责人
1．年轻美国的窘境，分析1787年美国面临的困境及其原因？
1组（3分钟） 2．1787年宪法颁布的时间、主要内容（联邦国家和联邦政府权力结构），介绍总统与内阁、国会和最高法院之间的关系，由此理解美国的总统制和共和制，并感受“制约和平衡”这一人类的政治智慧。
2组（12分钟）
3．整合第三、四目的相关内容，分析《联邦宪法》的实践、特点及其作用。
3组（4分钟） 4．比较美国总统制和英国君主立宪制度的异同，认识近代资本主义代议制的共性和个性。 4组（6分钟）
三、参考书目和网站、论文 1．《联邦党人文集》汉弥尔顿、麦迪逊等著 2．《西方政治制度史》马啸原 著 3．《原则和妥协——美国宪法的精神与实践》王希 著 4．《美国宪法的诞生和我们的反思》易中天 著 5．《美利坚共和国的成长》塞缪尔·莫里森、亨利·康马杰、威廉·罗伊希滕堡著，天津人民出版社1980年版 6．《美国通史》第二卷，刘绪贻、杨生茂主编，人民出版社2002年 7．《美国政府与政治》，李道揆著，商务印书馆1999年版 8．《原则与妥协：美国宪法的精神与实践》，王希，北京大学出版社2000年版。 9．美国宪法网站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95 10．关于美国总统的网站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6%80%BB%E7%BB%9F
11．关于美国国会的网站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%9B%BD%E4%BC%9A 12．美国最高法院网站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6%9C%80%E9%AB%98%E6%B3%95%E9%99%A2
13.关于美国1787年宪法讲课实例探析 洪小斌 发表于《高等教育》2013 14.美国1787年宪法的成就与其缺陷疏漏及弥补 杨鹏飞 发表于《青海师范大学学报》2013年第一期
15. 论美利坚合众国1787年宪法 孙国军 发表于《闽江学院学报》2010年第5期
16. 授权与限权的契合--对美国1787年制宪会议的解读 李宗春 发表于《商品与质量》2010年第12期
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