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视频标签：两极世界
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视频课题：高中历史人教版必修一第25课两极世界的形成
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人教版必修一第25课两极世界的形成
人教版高中历史必修一
第八单元 第25课 两极世界的形成
【课标要求】
了解美苏两极对峙格局的形成；
认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【教材分析】
《两极世界的形成》属于人教版高中历史（必修一）专题《当今世界政治格局的多极化趋势》，本单元的主题是从多极化趋势这一特定角度出发，探讨战后世界政治格局的发展变化问题。本课所讲述的“两极格局”是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，也是“多极化趋势的出现”的重要历史背景。
【学情分析】
高一学生在初中九年级下学期已学习和了解冷战的基本史实，有一定的知识储备。但是知识掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性。
高一学生对国际热点问题有较强的兴趣，同时随着自我意识的增强，他们对问题往往会有独特的见解。
在初高中转变过程中，历史学习方法有很大的改变，高一学生在初中习惯于对历史知识的事实性知识的学习，缺乏探究与合作意识和自学的基本技能。
【教学目标】
1.了解美苏两极对峙格局形成的基本过程和具体表现。通过对历史资料的阅读与分析，加强对“雅尔塔体系”和“冷战”等概念的理解，提高获取历史信息和分析解决问题的能力。
2.在概括冷战兴起的综合因素和美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施过程中，学习运用归纳比较的方法深入认识历史问题。在合作探究美苏“冷战”对二战后国际关系发展影响的过程中，学习从多维视角、辩证、客观地认识历史问题的方法。
3.从现实走进历史，再从历史回到现实，培养学生历史与现实结合的意识；通过对“冷战”的反思，增强和平意识和人文精神，引导学生认同“存异”和宽容的态度与价值观，和平与合作才能实现国家间的共赢。
【教学重点与难点】
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 【教学设计思路】
本课教学紧扣专题主线，整合教材内容，激发学生探究兴趣，首尾呼应的同时，加深学生对“冷战”的深层次的认识和对当代国际关系的思考，升华本课的教学立意。通过多元材料的提供，引导学生从多角度探讨两极格局的起源；通过“冷战可以避免吗？冷战发展的主旋律是什么？冷战的长效影响有哪些？”层层递进的环节，加深学生对冷战的认识，逐步深入进而理解当代国际关系从两极到多极的发展趋势，认识到和平、发展、沟通、合作应是世界发展和人类进步的主题。
【教学策略设计】
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，重点采用：
“情境教学策略”——整合多种课程资源，让学生走进历史，感同身受。 “合作探究策略”——让生生合作，师生交流，引导学生主动探究。
“知识网化策略”——教学过程中适时总结和归纳，建立结构化的知识系统。
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“兴趣导引策略”——关注历史情境的设计，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗。
“问题解决策略”——教学中引导学生从不同的角度发现问题，并积极探索解决问题的方法。
【活动设计】 教 学 进 程
学生活动
教师活动
活动目标及说明
导 入 新 课
进入情境：
呈现《雅尔塔会议三巨头》图片
生:雅尔塔会议三巨头丘吉尔、罗斯福、斯大林。
引导得出：为了消灭纳粹德国这一共同目标，促使苏美英在战时结成了盟友关系。
学生结合丘吉尔的话：思考，丘吉尔为什么会有如此的感叹？
生:美苏强大了，英国等其它力量衰落了。 描述情境：从浩瀚的宇宙中遥望地球，它是那么的宁静、祥和！而在现实生活中，冲突、战争、恐惧、死亡与人类如影随形，二战是人类有史以来最为惨烈的战争。为了战胜法西斯国家，美英苏等国在战时结成了盟友关系。1945年2月，在苏联黑海之滨的雅尔塔，苏美英首脑再次会晤，商谈最后阶段的策略，对欧洲以及世界未来进行安排，这是当时会议的照片，屏幕上出现的这三位人物是谁?
这其中的一位却感觉这样坐在一起很尴尬，他发出了这样的感慨，我的一边坐着俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。这会是谁呢？
大家想想丘吉尔为什么如此感想呢?
二战后期,通过雅尔塔等国际会议达成的协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系—雅尔塔体系，它奠定了战后世界两极格局的框架。两极世界伴随着“冷战”的兴起而逐步形成。
什么叫冷战？它是
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你认为“马歇尔计划”是否达到了一箭多雕的目的？
生：稳定了西欧经济以及资本主义制度，控制西欧。
促进了美国经济的发展，遏制了以苏联为代表的社会主义国家„ „
材料三 北约的标志 北约的性质是什么？
北约是美国遏制苏联，称霸全球的得力工具，它是遏制苏联的军事政治集团。
2. 阅读史料，结合教材，提炼关键知识点
3.归纳“两极格局”某方面成因
4.总结展示
B 苏联 材料一 “战后初期即斯大林执政时期苏联的对外政策可概括为‘安全带’政策„„苏联过分地考虑了自己的安全和民族利益„„苏联以保证‘西界安全’为由，通过签订边界条约，割占了东欧国家大片领土。”
——摘自吴于廑等编《世界史现代史编》（下卷）
材料二 1947年成立情报局（地图）
主归纳：马歇尔计划促进
战后欧洲经济的恢复和发展，稳定了资本主义制度，加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟。
引导学生认识：马歇尔计划对于美国一箭三雕：“扶植、控制了西欧；扩大了进出口贸易，形成以美国为核心的资本主义世界经济圈；遏制了苏联和共产主义的发展。
教师过渡：马歇尔计划的提出和实施迈开了冷战的坚实一步，随之而来的是政治和军事上的行动。
总结过渡：杜鲁门主义是政治上对苏联“冷战”的宣言，马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的实施。而在军事上的对抗则是成立北约。(出示图文，学生阅读、思考)
引导得出：采用战争手段之外的一切手段，目的是遏制苏联和社会主义国家。
过渡：马歇尔计划的实施，将西欧纳入美国经济、纳入美国对抗苏联的轨道上。那么，苏联采取了怎样的应对措施呢?
培养学生批判性思维的能力：形成苏联为主导的封闭的经济体系。世界经济割裂为一分为二，形成两个经济体系，这不利于世界的发展。
培养学生建构知识体系的能力：政治的对峙对经济的影响，适当的联系必修二“战后资本主
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材料三 参加华沙条约组织国家地图
材料四 参加经互会国家地图 请问答：苏联对外政策的出发点是什么？措施有哪些？
出发点：维护二战期间取得的成果。 措施：成立情报局，成立经互会，参加华沙条约组织，阅读经互会的旗帜及宗旨，成立经互会。影响：形成苏联为主导的封闭的经济体系。世界经济一分为二，形成两个经济体系，这不利于世界的发展。
总结：“两极世界”及其成因研究
学生到黑板上地图前将美苏采取的对峙措施选贴上去。
选贴措施。
2.引导学生归纳总结：美苏从盟友成为对手的原因？
学生阅读书本P119“北约和华约对峙示意图”、P120“学思之窗”认识北约和华约的建立对冷战的影响。
学生结合示意图，自主总结归纳，美苏冷战的措施（表现）。 原因：（国家利益；社会制度、意识形态的对立；美苏推行霸权主义；苏联大国沙文主义；冷战思维；英国的推波助澜等）
：
学生阅读书本，指出苏联采取了怎样的应对措施。思考，美苏在经济领域的对峙会对世界整体经济的发展产生怎样的影响？
总结：战后欧洲不仅在政治上形成两大阵营，在经济上也出现两种对立的体系，斯大林称之为：一个社会主义世界市场，一个资本主义世界市场。
在冷战的起源问题上，英国的作用不可小视，决不甘心做一个不起眼的小角色，冷战的兴起与英国的推波助澜不无关系。而首先撒下不和种子的是丘吉尔。
教师归纳：丘吉尔的铁幕演说发出“冷战”的最初信号，揭开了“冷战”的序幕，而杜鲁门主义则标志美苏“冷战”全面开始，成为美国对苏联发动全面“冷战”的宣言书。美苏关系进入了对抗阶段。
过渡：（通过问题的提出）：冷战是美苏两国及其控制下的两大阵营的对峙，这种对峙又给予整个世界（国际关系）怎样的影响呢？出示PPT“两极格局”及其成因研究3.两极对峙下的国际关系
义世界经济体系的建立”。
第3问学生较难得出完整的结论，需要教师引导学生观察地图思考，进而培养学生阅读地图的能力。
激发学生合作探究的兴趣。
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研究主题：“两极格局”及其成因研究
3.两极对峙下的国际关系？
出示：全面冷战、局部热战图示 C德国
学生分小组活动探究（确定主题，布置研究任务）
1. 阅读史料，结合教材，思考问题，提炼关键知识点
1.为何建柏林墙？ 材料一（图片） 2. 为何拆柏林墙？ 材料二（图片）
3. 柏林墙给世界留下了什么？
材料三 大约一半的德国东部居民和三分之一左右的西部居民对德国实现完全融合表示怀疑„„而表示愿意到西部去生活的东部居民也只有37％。
——摘自窦小文 李岩 2004年《世界新闻报》
2.归纳“德国分裂”某方面成因
3.总结展示
E组：朝鲜战争 越南战争 出示《朝鲜战争形势示意图》、《越南战争形势示意图》，结合教材和所学知识，分析战争原因和影响。
F组 “古巴导弹危机” 材料一 漫画《古巴导弹危机》
生：这是一幅广为流传的漫画，画中赫鲁晓夫和肯尼迪在掰手腕子，两人各自坐在导弹上，紧张得满头大汗，古巴导弹危机确如漫画所示，是美苏两大国最高领导人在较劲。从危机产生到化解的整个过程中，
学生自主归纳总结：教师引导：冷战是对抗的思维、对峙的行动
引导学生分析德国分裂的原因（美苏冷战）；影响（德国分裂、局势动荡、危机不断）。
引导学生分析朝鲜战争、越南战争的影响：半岛危机历史根源、亚美人民灾难、美国反战运动、亚洲局势动荡。
教师：美国对古巴革命的敌视，促使古巴倒向苏联。肯尼迪政府对古巴的封锁和破坏，也是诱发赫鲁晓夫冒险的原因之一，卡斯特罗原本无意将其领土提供给任何国家建立军事基地，但是两大阵营对立的冷战时代使他别无选择。古巴导弹危机
培养学生思考国际问题的宏观视野，认识：在美苏“冷战”影响下，一些地区和国家出现了分裂（如朝鲜）；“冷战”和两极格局之下，也有局部战争，它造成了一些地区和国家的动荡（如朝鲜、越南）。
培养学生在品味漫画中形成“观察——概括”的良好习惯，力求教学形式的活泼和内容严谨的契合。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
