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视频标签：集体生活邀请我
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一节6.1集体生活邀请我- 郑州
教学设计、课堂实录及教案：人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一节6.1 集体生活邀请我- 郑州市第七十三中学
人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一节
6.1 集体生活邀请我
一、学习目标：
1.通过自主学习，能说出集体的含义、影响集体联结度的因素； 2.通过小组合作，能概括出集体带给自己的温暖；
3.观看视频，结合自身体验，说明集体力量的来源、个人力量和集体力量的关系、以及集体力量对我们的作用。
二、教学重难点：
重点：集体带给我们的温暖及力量； 难点：个人和集体的关系。
三、教学方法：
自主学习、合作探究、情境教学
四、教学过程：
导入新课：小游戏“集体造句” 规则：
※ 每一列为一小组；第一位组员准备好空白纸。
※ 游戏开始，第一位组员随意在纸上写一个字，然后将纸传给第二人；第二人按要求写完一个字后交给第三人；第三人按要求写完一个字后交给第四人······以此类推，直到组成一个句子。如果到排尾，句子没有结束，则最后一名同学将句子补充完整。
※ 最后一名同学写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。 ※ 计时一分钟。
游戏结束，学生展示成果后，谈感受。
过渡：通过参与小小的集体游戏，我们就能收获快乐、温暖。接下来我们一起走进今天的集体生活，希望大家能有更多的收获。
集体生活邀请我（板书）
板块一：
自主学习：（课本第53页）
1.集体的含义。
2.影响集体联结度的因素有哪些？并判断其中哪些和个人的表现密切相关。 教师提问：请根据自学回答。
1.集体的含义（板书） 学生回答：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师：请根据你对集体的理解，判断以下哪些属于集体。
图片展示：家庭、班级、公交车上的人群、购物人群、管乐团、足球队、学校、路上的行人。
学生回答：家庭、班级、管乐团、足球队、学校属于集体。 教师：观察集体、非集体的特征，拓展集体的内涵。 学生回答： 教师总结：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 那么犯罪团伙属于集体吗？
学生回答：
教师：这是邪恶的，危害他人、社会乃至国家利益的，所以不是集体，是团伙。另外，对此类性质的描述有小团体、拉帮结派等。由此看出，集体还应该是积极、正面的。
版块二：
活动：众说纷纭话集体（一）
（1）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 要求：◎小组内分享、总结；
◎组内设置组长、记录员、发言人；
◎讨论时间：3分钟；展示时间：1分钟。 小组活动，并展示（以学生板书的形式展示）：
温暖、骄傲、自豪、关爱、互帮互助、齐心协力、加油、鼓劲、责任、成功、荣誉、团结、共同努力、上进心、温暖、激动、尊重、理解、共同目标、兴奋、温暖、骄傲、体贴、默契、欢呼、自信、自强、关心······
（2）请将大家的感受归类，把相似的感受放在一个“口袋”，最后给“口袋”命名。
教师、学生一起总结：出现频率最多的是“温暖”，这是集体带给我们最大的感受。
温暖、关爱、体贴、互帮互助、关心——安全感；
齐心协力、责任、团结、共同努力、上进心、尊重、理解、共同目标、默契——归属感；
骄傲、自豪、加油、鼓劲、成功、欢呼——集体荣誉感。
总结：2.集体温暖的表现：（板书）
（1）安全感。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。
（2）归属感。
个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感与群体成为整体，这种感受就是归属感。
（3）集体荣誉感。
（视频辅助教学：2017年3月23日晚，世界杯预选赛亚洲区中韩大战，国足1:0战胜韩国，大快人心！）
①当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；②当集体受到批评，我们会产生不安、羞愧、自责之感，这就是集体荣誉感。
过渡：一般来说，个体要想感知到越多的集体温暖，就需要注意集体的联结度。请根据自主学习完成表格：
学生展示自学成果：
教师提问：个人的表现在很大程度上影响着集体的联结度，即关系到集体的温暖程度，对我们有什么启示？
学生回答：
总结：要想在集体中感受到更多的温暖，一方面需要加强集体的建设，另一方面需要个人在集体中不断地作出相应的努力。
☆ 我们在体验安全感和归属感的同时，也要努力倾注、传递关爱和温暖； ☆ 集体带给自己荣誉感，同时自己也要为集体荣誉而努力，集体的荣誉也需要我们来维护！
版块三：
案例分析：
七年级某班，为了提高学习成绩，营造浓厚的学习氛围。口语优异的英语课代表每天领读单词、课文，经常为同学们用英语讲小故事；酷爱文学的语文课代表为同学们精心选取“每日一句”；数学课代表为同学们精心准备“每日一题”，并利用自习课进行讲解；道德与法治课代表课前组织复习、预习„„这些活动不仅激发了同学们的学习兴趣，而且使同学们学到了许多为人处事的道理。在期末班级评比中，该班以明显优势赢得了“优秀班级”称号。
思考：该班为什么能评上“优秀班级”？
学生回答：有共同的目标——提高学习成绩，营造浓厚的学习氛围，赢得了“优秀班级”称号；
大家各尽其能、团结协作——英语、语文、数学、道德与法治课代表······
3.影响集体联结度的因素 其他因素 个人因素 3.影响集体联结度的因素 其他因素 集体对成员的重要性 集体存在的时间长短 个人因素 成员间相互关联的程度 成员间相互交流的频率 成员对共同目标的共识程度 成员间的默契程度
总结：集体的力量（板书）
4.集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 版块四：
活动：众说纷纭话集体（二）
请分享你所知道的体现集体力量的名句、谚语。 学生回答：二人同心，其利断金。
人心齐，泰山移。 众人拾柴火焰高。 团结就是力量。 ··· ···
（视频辅助教学：《动物界的个人与集体》）
教师：结合已搜集的俗语，观看视频《动物界的个人与集体》，思考：
5.个人力量和集体力量的关系？
学生回答：
①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
③借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
版块五：
活动：众说纷纭话集体（三）
★情景一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
★情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
★情景三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中。 思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
（2）这些力量都是正面的么？请举例说明。 教师提问：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
学生回答：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
总结：6.集体的力量对个人的作用：
（1）借助集体的力量，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 （2）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 教师提问：请结合自身实际，谈谈集体是如何影响甚至改变你的？ 学生回答：
总结：7.集体是如何影响甚至改变你的？
①个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 ②集体有助于我们获得安全感和自信心。
③集体也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
教师提问：（2）这些力量都是正面的么？请举例说明。 学生回答：抄作业、上课吃东西、攀比、虚荣······
总结：在集体生活中，我们应用自己的热情、正能量来感染其他成员，使集体越来越温暖。
版块六：
教师寄语：
我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿地和慷慨地去做。
——富兰克林
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
