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视频标签：己亥杂诗
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视频课题：人教部编版初中语文七年级下册《己亥杂诗（其五）》郑州
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人教部编版初中语文七年级下册《己亥杂诗（其五）》郑州市第三十四中学
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《己亥杂诗（其五）》教学设计
一、教材分析：
《己亥杂诗（其五）》是人教版2016统编教材七年级上册第五单元古代诗歌五首中的一首，本单元的课文多写景状物，或借景抒情，或托物言志，抒发自己对社会对人生的感悟。
《己亥杂诗（其五）》是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。诗人借景抒情，抒写离愁别绪，同时移情落花，展示了诗人博大的胸怀，短短二十八字，揭示了一种难能可贵的生命价值观。 二、学情分析：
学生在七年级上册学过一些诗歌，能够联系背景去解读诗歌，对情景交融的写作手法有一定的了解。但在理解的基础上进行书面表达有一定的难度。 三、学习目标：
初中语文新课程标准要求： 1、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
2、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。 4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 单元目标要求：
体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。比较阅读，拓展视野，加深理解。
根据新课标、结合本单元的教学要求、课文的特点和学情分析，将本课的 学习目标设计为：
1、朗读诗歌，联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所表达的思想感情。
2、结合主要意象，拓展积累，并通过课堂练笔，学习诗人融情于景的写作手法。 四、学习重难点
学习重点：
《己亥杂诗（其五）》为七言绝句，理解诗意是第一步的，故而将重点确定为：联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所蕴含的人生哲理。
学习难点：
基于学生的学习生活经验，及文章的写作特点，将学习难点定为：学习诗人融情于景的写作手法。 五、教法学法：
（一）预习法：诗歌虽短，但很好的理解诗意，离不开对作者的人生经历和写作背景的了解。故而布置学生预习课文，朗读诗歌，同时查阅资料，了解写作背景。 （二）朗读法：体味其韵律，体会课文所蕴含的思想感情。
（三）情境设置法:采用多个课堂小活动，激发学生的学习兴趣，调动其积极思维。 （四） 小组合作学习法：
引导学生学会自主思考，各自表述，组内交流，班级展示，总结内化。 （五）拓展阅读法：通过多首古诗的对比，进一步体悟写作手法的应用。 （六）实践练习法：
学以致用，将理解到的知识运用到实际中去，进一步体悟，内化。
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六、信息平台
1、鸿合交互教学软件：多屏互动、音频、课堂活动、学科工具、放大镜、计时器、软笔 2、知好乐平台：写作
七、教学过程： （一）导入新课
首先我们来做一个小游戏，猜猜他是谁？这个人可是一个写随笔的高手，鸦片战争的前一年，出于对清朝统治者大失所望，他毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中， 有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也” 写就巨型组诗。 就是著名的《己亥杂诗》。 很厉害吧？他是谁呢？
【设计意图】激发学生兴趣，同时了解文章的写作背景。 （二）作者简介
学习方法：速记 检测
1、结合119页的注释，了解诗人的相关知识。 2、教师检测：设置课堂活动，填空做答
【设计意图】通过课堂识记及检测，进一步了解诗人，积累文学常识。竞赛形式，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高课堂效率。 （三）朗读感知、交流思考
学习方法：自主思考、组内交流、班级展示分享 听读诗歌，体悟情感，探究主旨 1、听读诗歌，自主思考：
（1）诗中表现了诗人怎样的思想感情？
（2）如何理解最后两句诗？这两句诗千古流传的原因是什么？ 2、小组合作交流，班级分享。 3、教师点拨
【设计意图】此环节旨在引导学生紧扣文本，抓住关键词句联系写作背景，理解诗歌的主要内容及情感。整体先以学生的自读体验为主，再交流共享，有思考、有倾听、有表达、有总结。
（四）品析景物、细思情味
学习方法： 交流分享、拓展阅读 品析诗歌情景交融的写作手法
1、诗中重点描写了哪些景物？起到了什么作用？ 2、你还知道哪些融情于景的古诗句？
【设计意图】此环节旨在通过景与情的分析，拓展积累，对比阅读，深入体会融情于景的写作手法。
2、课堂活动：分类达人
将下列诗句按照所表达的情感进行分类。
【设计意图】补充材料，进一步体会融情于景的写作手法，引导阅读的深度。 （五）发挥想象 描述画面
请同学们发挥想象，描述前两句诗所展现的画面。（注意融情于景） 【设计意图】落脚于写作，输入的同时进行有效的输出。 （六）课堂小结
这首小诗将景物描写与人物感情巧妙融合，同时抒写出了个人的政治抱负和志向。龚自珍论诗曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”，他自己的创作就是最好的证明了。
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八、作业设计 作业目标：
通过练笔，进一步理解诗歌的主要内容，把握情感，尝试运用融情于景的写作手法。 作业内容：
《己亥杂诗（其五）》改写 作业要求：
1、发挥想象，以诗人的口吻，将本诗改写成一篇小短文，注意融情于景，以景物描写来烘托或映衬人物的心情。 2、不少于150字。
5、发布在知好乐平台上，组内相互跟帖回复 作业评价：
1、能按时按要求上交作业，小组1人次+1分
2、积极跟帖评价，能够从不同角度对文章进行品评回复，按回复次数小组积5、3、2分。 3、帖子被置顶，每人次积2分计入小组
【设计意图】设计这一小练笔，旨在让学生在充分理解诗意的基础上学习运用融情于景的写作手法。借助于知好乐平台，学生相互跟帖回复，借鉴提高。
板书设计：
己亥杂诗（其五）
龚自珍 落日
离愁 融情于景
天涯
移情于物
不忘报国之志 落花
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
