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视频标签：湖心亭看雪
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版初中语文人教版九年级上12《湖心亭看雪》内蒙古优课
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学习年级
九年级 语文学科
主题 《湖心亭看雪》
课型 问题综合解决课 课时 1课时
学习日期
2018.10
学 习 目 标
知识与能力目标：熟读课文，利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语。
过程与方法目标：理解白描手法，学习多角度写景，掌握借景抒情的写作手法。 情感价值观：体会作者的高雅情趣和对故国的思念之情。
重难 点点 重点：理解白描手法，掌握借景抒情的写作手法，体会情景交融的境界。 难点：理解白描手法，掌握借景抒情的写作手法，体会情景交融的境界。 关键 问题
作者的“痴”体现在哪儿？ 教学 准备 教师准备一个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。
学 习 过 程 设 计
程序 一、创设情景,引入主题 二、工具单
三、读“雪”。
时间
1分钟 2分钟
创设情景 创设媒体图片情景
教师行为
[旁白]“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在诗人的笔下，西湖总是春意盎然，生机勃勃的。那么冬天的西湖又是怎样的呢？让我们穿越时空，回到三百多年前的西湖，和蝶庵居士张岱一同前往湖心亭看雪。
1、齐读目标 2、注音题。
1、教师范读课文，学
期望的学生行为 从诗歌入手，激发学生阅读兴趣。
2
四、译“雪”。 五、品“雪”。
10分钟
15分钟
15分钟
创设评价情景
创设展示学习情景
创设思想提升情境
生注意字音、停顿。 2、学生自由大声朗读课文。
3、小组演读。（分角色朗读）三分钟准备。
小组合作翻译。学科长检查组员笔记情况。
1、你能用文中的一个字来评价作者张岱吗？（痴）
2、他的“痴”体现在哪儿？小组合作探究，得出结论：痴迷于西湖雪景。
他是如何描绘雪景的？（雾凇沆砀……）比较学生句子与文章句子的相同点和不同点。 相同点：描写雪景白的特点。
不同点：无修饰|语言简练。
文章当中还有具有这些特点的句子吗？（湖上影子……） 这个句子写了哪些景物？抓住了景物的什么特点？哪些词体现的？
总结两个句子的特点：1、抓住事物的主要特征。2、没有修饰。3、简练的语言。这种写作手法叫做白描。它也是中国画法的一种，指用墨色勾勒，不着色彩。白描运用到写作中有什么好处？ 总结：这些景物与人在大雪的笼罩下，变得虚
学生自主独立完成。 教师巡视指导。
学生独立完成，教师指导。
激发学生兴趣。
小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。
认真的记录。
学生能够踊跃展讲。
3
六、小结。
创设思想提升情境
无缥缈，模糊微小，变成了一点、一痕、一芥、两三粒，具有童话的色彩。通过作者的描绘，我们能够体会到简单背后的震撼，宇宙的空阔与人的渺小形成了强烈的对比，让人顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。如此美景，怎能让人不痴迷？
3、景物描写并非单纯写景，其目的是为了抒情。在这篇文章中作者想要抒发什么样的情感？（高雅情趣、故国思念）如此看来，“痴”字是对作者最准确的评价，他不仅痴迷于美景，还痴迷于世俗之外的高雅情趣。
"富强、民主、文明、和谐"，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。 著名学者王国维先生在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”张岱运用白描的手法生动传神的描绘了雪后西湖的奇景，体现了游湖人的高雅情趣，并把对故国的思念之情以浅淡的笔触融入其中，达到了情景交融的境界。课文学完了，相
学生认真倾听，归纳总结。
学生认真倾听。
引起感情共鸣，达到情景交融的境界。
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七、作业
八、评价
信同学们和老师一样，沉浸在张岱所构建的白色世界中无法自拔。合上书，我们仿佛看见张岱在空无一人的雪地上渐行渐远，留下一串足迹。随着风声，远处隐隐传来他的传世名句——雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。 一、背诵全文及书下注解。
二、练笔。______看雪 要求：1、尝试采用白描的手法。2、借景抒情、多角度写景。（由远及近、仰视俯视、动静结合等，采用的越多加分越多。）
三、选作：课后习题二
九、板书设计
湖心亭看雪
张岱 借景
交 融
抒情
十、教学反思
1.切入点应做调整。
2.对学生的朗读指导还要加强。
3.对学生回答的问题跟进不够及时、不够深入。 4.要继续关注学生的素质培养。 6.对学生的评价语言要及时。
7.应注意自读课型，让学生成为课堂真正的主人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
